INFORME DE PREVENCIÓN

Éste sería el resultado final del proceso de valoración llevado a cabo con los pequeños de cinco años: El Informe de prevención de dificultades de aprendizaje.

En él aparecen los datos básicos:

• Motivo de la evaluación y pruebas aplicadas.
• Resultados obtenidos en la exploración (reflejados de un modo visual y de carácter cualitativo).
• Conclusión valorativa, en el que se estima la conveniencia de realizar o no un seguimiento el próximo curso escolar.
• Áreas de intervención en las que se deberían trabajar.

CUESTIONARIO DE PREVENCIÓN

Aquí os dejo el cuestionario que se le entrega a tutores y tutoras del grupo de cinco años.

Su cumplimentación es sencilla: adjuntado el listado de clase podremos identificar el nombre del alumno al que pertenece cada número, respetando así el orden de lista de clase. El tutor colocará una cruz SÓLO en aquellos aspectos en los que el alumno/a muestra dificultades.

Una vez recogido, se contabiliza el número de cruces de cada uno de los alumnos quedando seleccionados únicamente aquellos que cuentan con mayor número de ellas.

El porcentaje de alumnos que suele ser valorado por grupo es pequeño.

Es entonces cuando se comienza el proceso de valoración aplicando las pruebas reseñadas en el proyecto.

PROGRAMA PREVENTIVO EN INFANTIL

Programa sobre dificultades de aprendizaje en educación infantil 

En esta entrada quiero plasmar el Programa de Prevención de dificultades de aprendizaje que llevo a cabo en mis colegios.

Su finalidad es detectar de forma temprana las dificultades que el alumno pudiera manifestar en las primeras etapas educativas y que, si no se detectan y se actúa, pueden convertirse en un futuro en un verdadero problema que le dificultará su progreso académico.

Destinado al segundo ciclo de educación infantil, concretamente para el grupo de cinco años, aprovechando el momento de tránsito hacia la etapa de educación primaria.

Aquellos alumnos/as detectados con posibles dificultades serán objeto de valoración, aplicando algunas pruebas que permitirán obtener una visión global del desarrollo en los diferentes ámbitos: a nivel cognitivo, social, motor, comunicativo...

Si los resultados concluyeran que son varias las dificultades presentes en varias de las áreas valoradas, éstos serán objeto de seguimiento (y posible evaluación psicopedagógica) el próximo curso escolar.

Un proceso de utilidad tanto para familias, al prevenirlas e informarles de las dificultades futuras y poder actuar sobre ellas; para el profesorado, proporcionándole información de las áreas deficitarias; y, para los profesionales de la orientación, detectando con antelación el alumnado que requiere de supervisión una vez comience la nueva etapa de educación primaria.

En esta primera entrada os dejo el programa en el que se explica con mayor detalle los objetivos, actuaciones e instrumentos que utilizo.

EL CARIÑOGRAMA

Felicita a tus compañeros dejándoles un mensaje oculto

El Cariñograma es otra de las actividades que quedaría englobada dentro del bloque de las Socioemociones. Se trata de un instrumento que permite a nuestro alumnado la libre expresión de sus sentimientos, contribuyendo en su desarrollo emocional y en el establecimiento de relaciones positivas entre los propios compañeros de clase.

Un pequeño detalle, una frase emotiva, dar las gracias o pedir disculpas son algunas de las acciones que tienen cabida en este espacio ubicado en un rincón visible de la clase.

El procedimiento es sencillo: en la pared del aula se coloca un trozo de papel continuo sobre el que pegaremos sobres con la solapa hacia arriba colocando el nombre de cada uno de los los alumnos y alumnas. Los mensajes los irán introduciendo dentro del sobre del compañero al que quieren hacerle el detalle.

El momento y el tiempo en el que lo podrán realizar es variable, siendo el profesorado junto con la clase quienes delimiten estos aspectos.

Una experiencia que se está desarrollando en varios centros y que está teniendo resultados fructíferos y desde el que trabajaremos la importancia de las buenas relaciones y los sentimientos.

ABUELOS DE NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER

¿Qué es eso que tiene mi nieto que llaman Síndrome de Asperger?

Para abuelos y abuelas el síndrome de asperger es todo un mundo desconocido, lleno de incertidumbre y múltiples interrogantes: ¿eso qué es?, ¿tiene curación?, ¿por qué mi nieto o nieta lo tiene? son algunas de las preguntas que pueden hacerse en torno a este tipo de trastorno.

Resulta por ello de gran utilidad disponer de herramientas que nos permitan explicarles de una forma sencilla y clara en qué consiste eso que "tiene mi nieto" y las conductas que manifiestan y que no llegan a comprender.

El presente material de la Asociación Asperger de Asturias persigue dicha finalidad ofreciendo además algunos consejos prácticos para implementar cuando están con ellos.