RECOGIDA DE DATOS DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO

Documento para recoger datos básicos del alumnado 

Uno de los primeros pasos para la realización de la evaluación psicopedagógica de cualquier alumno o alumna es la recogida de datos de su expediente académico. Pero, ¿cómo sintetizar toda la información que existe? ¿Cuál es relevante y qué otra no debo considerar?

He diseñado un documento que, en mi caso, me sirve para recopilar aquella información que considero de interés: datos personales, informes previos, historia escolar, entrevista familiar...etc. Los apartados son orientativos y modificables según la información que se desee recoger.

Un recurso más que espero que a algún compañero/a le sea de utilidad.

DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Documentos a considerar tras finalizar la Evaluación psicopedagógica

Las recientes Instrucciones de 8 de marzo de 2017 por la que se actualiza el Protocolo de Detección, Identificación y Organización de la Respuesta Escolar del alumnado con NEAE, describe en los puntos 3.4.6 (Información del contenido de la evaluación psicopedagógica) y 3.4.7 (procedimiento de reclamación de los padres, madres o guardadores legales ante el desacuerdo con dicho informe) el procedimiento a seguir para comunicar a los representantes legales la información recogida en el Informe psicopedagógico y Dictamen de escolarización así como los pasos necesarios en caso de posible reclamación.
En la página del ETPOEP de la Delegación de Educación de Cádiz se encuentran alojados una serie de archivos que contienen documentos-modelo relativos a este momento de la devolución de información a los representantes legales.

• Respecto al Informe de Evaluación Psicopedagógico (IEP):

1. Modelo constancia información a los representantes legales
2. Modelo petición copia informe de evaluación psicopedagógica
3. Modelo de desacuerdo
4. Modelo de ratificación

• En relación al Dictamen de Escolarización (DE):

1. Modelo comunicación contenido del DE
2. Modelo no comaparecencia reunión lectura aclaración del DE
3. Modelo petición copia DE
4. Modelo desestimación elaboración DE

FRASES Y ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Desde la web www.aulapt.org encontramos una recopilación de posibles frases y orientaciones que pueden sernos de utilidad en las evaluaciones, de esta forma le dotaremos de más contenido y seriedad.

INFORME FINAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Son diversos los modelos que empleamos para sintetizar el trabajo que se ha realizado con el alumnado atendido en el Aula de audición y lenguaje. Os traigo un modelo interesante de una compañera en su blog personal de Audición y Lenguaje. El modelo resume el trabajo desarrollado en cada uno de los componentes del lenguaje: anatómico-funcional, léxico-semántico, morfo-sintáctico y pragmático. Añade un apartado final con propuestas de medidas para el próximo curso escolar.

EVALUAR E INTERVENIR EN ERRORES LECTOESCRITORES

¿En qué nos fijamos para evaluar el proceso lectoescritor del alumnado?, ¿qué instrumentos podemos emplear?, ¿qué aspectos evaluamos?... éstas y otras son las cuestiones que tenemos presente al iniciar el proceso de evaluación del alumnado que presenta dificultades en el proceso de la lectura y escritura. 

Evaluar e intervenir en errores en lectoescritores es un material elaborado por Antonio Martos, Inmaculada Muñoz y Mª José Tallón consistente en desglosar para cada uno de los procesos implicados en la escritura (perceptivo, léxico, sintáctico y semántico) los indicadores observables e instrumentos estandarizados, así como actividades y materiales que pueden emplearse para trabajarlos:

- Procesos perceptivos

- Procesos léxicos

- Procesos sintácticos

- Procesos semánticos

NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR

Establecimiento del nivel de competencia curricular del alumnado en lengua y matemáticas

Propuesta de programa de refuerzo educativo es un documento procedente del área de necesidades educativas especiales del ETPOEP de Granada. En sus páginas encontramos un documento de interés relacionado con la determinación del nivel de competencia curricular del alumnado. Una guía que nos ayudará a conocer qué nivel de competencia debe tener adquirido el alumnado de las etapas de educación infantil y primaria en las áreas de lengua (refiriéndose a aspectos como la velocidad lectora, fluidez, expresión oral y escrita, conocimiento de la lengua y ortografía) y matemáticas (relacionado con aspectos como operaciones, numeración, problemas, monedas, medidas, geometría).

PROCEDIMIENTO SOLICITUD EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Esquema sobre el procedimiento para solicitar la valoración psicopedagógica

Las recientes Instrucciones de 22 de junio de 2015 que regulan los procesos para la detección, identificación y organización de la respuesta escolar, describen de forma detallada el procedimiento que ha de seguirse para solicitar la evaluación psicopedagógica del alumnado.
Os adjunto un esquema de dicho proceso para que el profesorado de los centros escolares entiendan los fases y los pasos previos que han de adoptar antes de proceder a la solicitud.

EVALUACIÓN Y ORIENTACIÓN LOGOPÉDICA

La Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia ha desarrollado un procedimiento para de atención educativa en el ámbito de la audición, el lenguaje y la comunicación sintetizado en el documento Evaluación y orientación psicopedagógica de los alumnos con necesidades de apoyo en audición y lenguaje. 
Se inicia con una parte teórica abordando conceptos y definiciones y continua con la parte referida a la evaluación  y el desarrollo de programas de apoyo en audición y lenguaje.
Se incluye un anexo que establece los criterios para determinar si las dificultades en lenguaje y habla son de carácter evolutivo y no constituyen una alteración.

PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE

Recopilación de pruebas descargables para la evaluación del lenguaje

aula pt.org es un blog de recursos para la elaboración de ACIS de la autora Mª Carmen Pérez. En él podréis encontrar material descargable para evaluar los distintos aspectos del lenguaje: protocolos, pruebas de articulación, de discriminación auditiva, discriminación fonética, evaluación semántica, morfosintáctica...

REGISTRO DE EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS PENDIENTES

¿Cómo controlar al alumnado evaluado del listado de los pendientes?

Una forma de realizar un seguimiento del alumnado que los profesionales de la orientación evaluamos y está pendiente de evaluar psicopedagógicamente es la que a continuación os presento.
Se trata de una sencilla tabla excel que incluye los apartados más esenciales organizado en varios campos: nombre y apellidos del alumno/a, curso, fecha del protocolo, fecha de la evaluación psicopedagógica, fecha de revisión y en qué fase se encuentra el proceso.
De forma periódica, la imprimo y entrego al centro o profesorado correspondiente para informarles de la intervención psicopedagógica.
Os presento este documento-guía en el que podréis realizar cuantas modificaciones consideréis necesarias para adaptarlo a vuestra forma de trabajar.

INDICADORES DE DIAGNÓSTICO

Con motivo de las continuas demandas que el profesorado realiza a inicios de curso a los profesionales de la orientación educativa, el EOEP General de Caustera (Extremadura) ha realizado un completo material que establece un listado de indicadores para detectar cualquier problema o dificultad del alumno.
La finalidad recogida en la guía es detectar y prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden derivar en problemas en el desarrollo o en necesidades educativas espaciales a lo largo de su historia educativa.
Los indicadores recogidos versan sobre las siguientes necesidades:

- Trastornos generalizados del desarrollo
- Trastornos del estado de ánimo y psicóticos
- Trastorno del sueño
- Trastornos de la eliminación
- Otros trastornos
- Problemas de conducta
- Disfunciones de la percepción
- Disfunciones de la atención
- Disfunciones de la memoria
- Problemas de razonamiento
- Trastornos del desarrollo psicomotor
- Trastornos del lenguaje oral
- Trastornos del lenguaje escrito
- Dificultades para el cálculo
- Técnicas de estudio
- Altas capacidades intelectuales
- Diabetes
- Epilepsia
- Alergias
- Asma
- Síndrome de Alport- Síndrome de Williams
- Síndrome de Prader Willi

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Registros para valorar el nivel de competencia curricular en infantil

Uno de los apartados de los que se compone el informe de evaluación psicopedagógico es el denominado Nivel de competencia curricular, en el que dejamos reflejado el nivel de competencia que posee el alumno en ese momento.
Son múltiples los instrumentos o registros que pueden utilizarse.
Os quiero dejar el listado de ítems que suelo emplear y me sirven de guía para evaluar el nivel de competencia del segundo ciclo de Educación Infantil.
El listado se divide en los tres ámbitos propios de esta etapa: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, lenguajes: comunicación y representación, en el que se va indicando mediante cruces los ítems que tiene conseguidos, aquellos otros aún no dominados y los que no tiene alcanzados. Esta información la empleo para describir de forma más detallada los aspectos que dentro de su nivel tiene y no conseguidos.

ORIENTACIONES PARA VALORAR LAS ALTAS CAPACIDADES

Notas prácticas para evaluar al alumnado con altas capacidades

El citado documento queda englobado dentro del Plan de actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía (2011-2013).
Un documento que actualmente sigue teniendo un carácter práctico para el desempeño de nuestra función como orientadores pues aporta algunas pinceladas para realizar una valoración psicopedagógica fundamentada en las concepciones del citado plan.

La obra aborda algunos aspectos teóricos que fundamentan todo proceso de valoración del alumnado con las altas capacidades intelectuales: conceptualización, perfiles, procedimientos de identificación y algunas consideraciones a tener en cuenta (referidas con la identificación temprana, el tipo de excepcionalidad intelectual o la valoración de las niñas) y finaliza con las referencias bibliográficas.

El segundo y último bloque lo dedica a aspectos prácticos: correo electrónico de los diferentes EOE Especializados en altas capacidades intelectuales de la comunidad andaluza y una relación de anexos referente a los siguientes aspectos: 

• Anexo I: Instrumentos empleados para la valoración de la alta capacidad
• Anexo II: Orientaciones sobre instrumentos para la medición de aptitudes intelectuales
• Anexo III: Perfiles de excepcionalidad intelectual
  

PRUEBA NIVEL DE CONCEPTOS BÁSICOS

Sencilla prueba para evaluar los conceptos básicos en Educación Infantil

Jesús Jarque en su portal educativo Familia y Cole nos presenta una prueba rápida y atractiva basado en una presentación en power point para evaluar el nivel de dominio de los conceptos básicos del alumnado que cursa la educación infantil.

Una prueba a utilizar cuando realizamos la evaluación psicopedagógica y que permitirá conocer al profesorado los conceptos que son necesarios trabajar con su alumnado.

Va acompañada de una hoja de respuesta en la que ir anotando aquellos que tiene adquiridos y aquellos otros no conseguidos.

Por su utilidad, os dejo pinchando en la imagen, el acceso a la citada prueba para que os la descarguéis desde el propio blog del autor.

MODELO INFORME ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL

Ejemplo de informe psicopedagógico para alumnado con altas capacidades

Una amplitud de pruebas e instrumentos nos encontramos en el mercado para evaluar al alumnado con posible alta capacidad intelectual; desde aquellas relacionadas con la valoración de las capacidades cognitivas, hasta aquellas que evalúan la creatividad o las escalas o cuestionarios que tienen en cuenta sus motivaciones e intereses.

Información que completamos con las entrevistas a profesorado y familia. Sin embargo, cuando recopilamos todos estos datos,  la pregunta que nos hacemos es ¿cómo darle forma a este contenido? ¿cómo incluir todos los aspectos de una manera organizada y estructurada?

Pues aquí os dejo algunas de las claves para el momento de la "redacción".

Juan Montero Linares en el blog del EOE Especializado de Cádiz nos deja un interesante modelo de informe psicopedagógico que nos sirve de guía para la redacción de nuestro propio informe referido al alumnado con alta capacidad intelectual.

Sigue la estructura establecida por Séneca reseñando, a modo orientativo, en cada apartado algunas de las pruebas o instrumentos que pueden utilizarse para evaluar las distintas áreas así como las necesidades y orientaciones que a familia y profesorado les podemos ofrecer.

Un documento que, sin duda, nos hará agilizar nuestro trabajo y completar la información recogida.

EVALUACIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS

Prueba para saber el dominio de los conceptos básicos del alumnado 

La prueba ha sido elaborada por Jesús Jarque, pensada para el alumnado que cursa la etapa de educación infantil. Su objetivo es determinar el nivel de dominio de los principales conceptos básicos: cuantitativos, numéricos, espaciales, formas geométricas y colores.

La forma de aplicación es sencilla:a través de la presentación en PPT de un conjunto de dibujos, los niños tendrán que señalar o emitir una respuesta verbal del concepto que se les indica. En la hoja de respuestas que la acompaña anotaremos las respuestas que vayan emitiendo.Su validez es de contenido.

Pinchando en la imagen accederemos a su blog en que encontramos el enlace para descargar tanto la presentación como la citada hoja de respuesta. Creo que es de gran utilidad en nuestra profesión cuando realizamos el proceso de evaluación psicopedagógica.

EVALUAMOS LA ESCRITURA

PROESCRI, Prueba de evaluación de procesos cognitivos en la escritura

PROESCRI es una prueba editada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias que tiene como finalidad evaluar los procesos implicados en la escritura: procesos motores, sintácticos, léxicos y de planificación. Destinado al alumnado de educación primaria (comprende desde el primer hasta el sexto curso) permite detectar las dificultades que pueden manifestar en alguno de los procesos mencionados para, en base a las mismas, establecer la medida educativa más ajustada posible.

El material incorpora el cuadernillo del alumno, los criterios de aplicación, corrección e interpretación, un modelo de informe así como la fundamentación teórica y justificación estadística.

Permite obtener una amplia información al poder realizar un análisis cualitativo y cuantitativo de errores, pudiéndose aplicar incluso la versión abreviada.

Os dejo el enlace para que os lo descarguéis.

Fuente: www.gobiernodecanarias.org