CUADERNO DE TRABAJO SOBRE HABILIDADES SOCIALES

Actividades para desarrollar las habilidades socioemocionales del alumnado

Se trata de un nuevo cuadernillo que he elaborado que forma parte de la colección publicada hasta el momento: Cuaderno para potenciar la creatividad y Repertorio de retos para trabajar en clase.

En esta ocasión, el taller diseñado está basado en una selección de actividades y juegos de diversos materiales y webs educativas para potenciar en nuestro alumnado su desarrollo socioemocional.

Una nueva propuesta que puede formar parte del aula, bien para desarrollarlo de forma periódica con todo el grupo-clase o para realizar un taller de Enriquecimiento Curricular.

COLECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECÍFICOS

Los Programas Específicos (PE) constituyen una medida educativa específica, regulados por las Instrucciones de 8 de marzo de 2017, destinadas al alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). La responsabilidad de su elaboración y aplicación recae sobre el profesorado especializado en la atención educativa del alumnado con necesidades educativas especiales, con la colaboración de los profesionales de la orientación e implicación de otros docentes.
Desde el blog aulapt.org se recoge una interesante colección de doce programas específicos para trabajar con el alumnado, que abarca desde las dificultades atencionales, las relacionadas con la grafomotricidad o la compresión en educación infantil hasta dificultades como la dislexia, razonamiento matemático o estimulación cognitiva. Con tan sólo un clic en el programa interesado podréis realizar la descarga.

ROMPECOCOS, JUGANDO A TRAVÉS DE ADIVINANZAS

Minilibro para resolver acertijos

Una primera entrega de una colección de "Minilibros" que estoy elaborando para que el alumnado aprenda a la vez que se divierte. Se tratan de pequeñas adivinanzas que, bajo el título "Rompecocos", les planteo en las sesiones y, aquellos que así lo deseen, traten de traerlo resuelto en la siguiente sesión, ya sea en colaboración con otros compañeros o con sus familiares.

Pequeñas cosas con las que se dan grandes pasos.

OTRAS ESTRATEGIAS: Y AHORA, ¿QUÉ HAGO?

Cartel con actividades educativas de libre elección

En una entrada anterior hice referencia a una estrategia educativa que podría implementarse en el aula para aquel alumnado que finalizaba pronto su tarea. Se tratan de la "Baraja de las Inteligencias Múltiples".
En esta ocasión os traigo otra propuesta complementaria, de tal forma que el propio alumnado tenga libertad para elegir aquellas actividades que desea realizar en función de sus intereses personales. Se trata de un cartel informativo en el que quedan reflejadas las distintas opciones disponibles que pueden ir modificándose a lo largo del curso para adaptarlo a las características y necesidades del grupo.
El objetivo además es conseguir la participación de todo el grupo-clase, de tal forma que todos y todas se enriquezcan de las actividades y aporten mejoras al clima y rendimiento de clase.

MIS NOMINACIONES: PROPUESTA DE VALORACIÓN DE CLASE

Una propuesta para darle "voz"al grupo-clase

El alumnado de clase manifiesta a lo largo del curso una serie de inquietudes y necesidades que han de ser escuchadas por el profesorado con el propósito de contribuir en la mejora tanto individual como grupal.

La propuesta que os presento persigue esa finalidad: otorgarle al grupo-clase "voz" para que pueda hacer evidente sus deseos, propuestas y las dificultades que en el día a día perciben en el aula.

El procedimiento es sencillo: se trata de habilitar un rincón del aula dedicado a lo que he denominado NOMINACIONES sujeto a tres categorías:

- Elogios: consiste en felicitar al grupo en general, a algún compañero en particular o al propio docente por su comportamiento, actitud o por actividades que le hayan resultado destacables.

- Propuestas: el alumnado tiene la oportunidad de realizar sus propuestas de clase relacionadas con alguna actividad que deseen realizar, un proyecto o contribuir en la mejora de clase.

- Calificaciones: en esta ocasión podrán valorar cualquier aspecto relacionado con la dinámica de clase, ya sea de forma positiva o negativa.

Os dejo el enlace para descargar una muestra de los carteles diseñados para las distintas categorías.

ACTUACIONES CON EL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES

Conjunto de materiales que orientan sobre recursos y medidas educativas

La atención educativa del alumnado que presenta altas capacidades intelectuales en los últimos años se ha convertido en una cuestión primordial desde el ámbito escolar y social. En la actualidad son diversas las guías y materiales que las diferentes instituciones,  organismos y asociaciones han elaborado para orientar a la comunidad educativa en el diseño y desarrollo de una respuesta adaptada a las necesidades y características de este perfil de alumnado.
En Andalucía, varias Delegaciones provinciales de Educación han diseñado su propio material con el objetivo de ofrecer orientaciones y estrategias al profesorado para el desarrollo de una respuesta educativa adaptada, tanto fuera como dentro del aula ordinaria.

• Protocolo de actuaciones del docente especialista en la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales
• Alumnado con AACCCII. Medidas educativas en el marco de una escuela inclusiva
• Respuesta educativa al alumnado identificado con NEAE asociadas a altas capacidades intelectuales
• Medidas de enriquecimiento curricular
• Orienta 2: Material para la respuesta educativa del alumno con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales

GUÍA ORIENTACIÓN 2019-2020

Cuaderno de orientación vocacional y profesional

El grupo de orientadores y orientadoras de la provincia de Cádiz, un año más, han sacado a la luz el Cuaderno de orientación 2019 coordinados por el Área de Orientación Vocacional y Profesional del ETPOEP.

CUADERNO DE TRABAJO PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD

El taller de creatividad: una propuesta de trabajo en primaria

En una entrada anterior realicé una publicación sobre materiales para implementar el Rincón de la creatividad en el que hacia referencia a una relación de recursos bibliográficos para estimular las habilidades creativas e imaginativas del alumnado.

En esta ocasión os presento el cuaderno de trabajo que he elaborado para desarrollar dicho taller, destinado al alumnado de educación primaria. En él figura una propuesta de actividades y algunos juegos educativos reseñando las referencias bibliográficas utilizadas para su elaboración.

Una propuesta interesante para trabajarlo de forma periódica en el aula a modo de taller con todo el grupo o formando parte del Programa de Enriquecimiento Curricular con el alumnado de altas capacidades.

GUÍA ALTAS CAPACIDADES COMUNIDAD VALENCIANA

Altas Capacidades Intelectuales. Una guía para la comunidad educativa.

Bajo este título, la Genralitat Valenciana ha publicado recientemente una guía en torno al colectivo de alumnado que presenta altas capacidades intelectuales. Mediante este documento pretende clarificar los conceptos y modelos teóricos que se han ido desarrollando a lo largo de los últimos años sobre esta cuestión. En ella se recoge además recursos para la realización de la evaluación psicopedagógica, orientaciones a la comunidad educativa y una recopilación de propuestas didácticas y experiencias que ejemplifican el trabajo desarrollado con este tipo de alumnado.

DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS ACTUACIONES DEL PROTOCOLO ALTAS CAPACIDADES

Modelo de informes que reflejan las actuaciones del protocolo 

El reciente Protocolo para la detección y evaluación del alumnado con NEAE por presentar altas capacidades intelectuales publicado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, recoge una serie de actuaciones para identificar a este tipo de alumnado y diseñar una respuesta educativa ajustada a sus características y necesidades.
Os presento algunos documentos-modelo que he elaborado para cada una de las actuaciones que componen las citadas fases, previo al momento de la evaluación psicopedagógica con el propósito de  dejar constancia de su realización a centro educativo y familias.
Similares documentos se encuentran recogidos en una entrada anterior procedentes del EOE-Especializado de Huelva que también podréis consultar y descargar.
Son documentos modificables y adaptables a cada profesional y circunstancia.

a) Documentación para centro:
* Comunicación de la no existencia de alumnado que haya superado la puntuación de los cuestionarios
* Comunicación de la relación de alumnado que ha superado la puntuación de los cuestionarios

b) Documentación para familias:
* Autorización y Comunicación para la realización de la fase screening
* Comunicación de no haber superado la puntuación de los cuestionarios

RECOGIDA DE DATOS DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO

Documento para recoger datos básicos del alumnado 

Uno de los primeros pasos para la realización de la evaluación psicopedagógica de cualquier alumno o alumna es la recogida de datos de su expediente académico. Pero, ¿cómo sintetizar toda la información que existe? ¿Cuál es relevante y qué otra no debo considerar?

He diseñado un documento que, en mi caso, me sirve para recopilar aquella información que considero de interés: datos personales, informes previos, historia escolar, entrevista familiar...etc. Los apartados son orientativos y modificables según la información que se desee recoger.

Un recurso más que espero que a algún compañero/a le sea de utilidad.

SESIONES DE EVALUACIÓN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Evaluaciones conjuntas del alumnado que presenta NEAE 

Éstas son las sesiones que el Equipo de Orientación del Centro junto con los tutores de cada curso escolar realizamos previamente a las sesiones ordinarias de evaluación para que, de forma conjunta, valoremos al alumnado con NEAE integrado en sus aulas: rendimiento académico, participación familiar, progresos y/o dificultades detectadas,.. entre otros aspectos.

Es el profesional de la orientación quien se encarga de ir anotando las valoraciones realizadas por sus compañeros/as en el díptico adjunto, al mismo tiempo que le permite obtener mayor información sobre el seguimiento académico de cada uno de ellos.

Las conclusiones de cada trimestre van quedando recogidas en dicho documento para una vez finalizado el curso, incluirlo en sus respectivos expedientes académicos como un documento más.

Previamente se ha establecido un calendario para reflejar los días y horas de reunión con cada tutor/a en función de su horario particular evitando, en la medida de lo posible, las posibles sustituciones.

Una intensa tarea por parte de todos, pero de gran provecho para cada uno de los miembros que participamos en ella.

RECOPILACIÓN DE MATERIALES PARA EL NUEVO CURSO

Comenzamos un nuevo año diseñando nuevas propuestas y retomando ideas inacabadas del curso anterior, convirtiéndose la planificación en el primer punto del día de nuestra agenda. Preparar y programar el trabajo de los primeros días de curso es uno de los principales objetivos y para ello buscamos materiales ya elaborados que nos faciliten esta tarea. 
Con esta idea os presento esta entrada que inaugura el nuevo curso escolar, recopilando documentos y recursos de antiguas entradas, modificables y adaptables, que nos serán de utilidad para arrancar el inicio escolar.

1. Presentación del EOE 

2.  Cronograma de actuaciones del profesional de la orientación 
3. Registro de evaluaciones psicopedagógicas pendientes 

4. Registro de datos del expediente académico 

5. Boletín sesiones de evaluación de atención a la diversidad

CÓMO APLICAR RETOS EN CLASE

Una forma de activar el ingenio del alumnado

La resolución de retos o enigmas en clase va siendo una práctica cada vez más habitual del profesorado pues rompe con la dinámica diaria y motiva y reta al alumnado.

Os traigo la propuesta que suelo poner en práctica en mis centros de intervención y que está teniendo buenos resultados, utilizando, Ingenios, el material que he elaborado (descrito en una entrada anterior):  

1º. Tras seleccionarse el ingenio, aquellos alumnos que lo deseen podrán resolverlo cumplimentando la correspondiente "Tarjeta de participación".

2º. Una vez rellena, la introducirán en el "Buzón de los ingeniosos".

3º. Transcurrido un tiempo establecido, se abrirá el buzón y se emitirá la lista de acertantes.

4º. Con los datos obtenidos podrán trabajarse otros aspectos como el porcentaje de participantes y acertantes, comparación de acertantes en cada reto propuesto, etc.

Otra variante podría ser que entre varios cursos/grupos del centro se plantearan entre sí retos, siguiendo el mismo procedimiento descrito anteriormente.

Pinchando en la imagen accederéis a los tipos de aplicación descritos, la plantilla de las tarjetas de participación y un modelo de buzón.

INGENIOS: ESTRATEGIA PARA DINAMIZAR LAS CLASES

Repertorio de retos para dinamizar tus clases

INGENIOS forma parte del material de asesoramiento que suelo elaborar para orientar al profesorado en su práctica diaria.
Se trata de una colección de cuadernillos que recopila algunos de los retos publicados en diversos materiales existentes en el mercado.
He diseñado este primer volumen dirigido a los cursos de 1º y 2º de primaria, citando los materiales de los que han sido extraídos y los retos seleccionados. Su objetivo es promover las habilidades y capacidades del alumnado a través del juego y la motivación.

¿Preparado para activar tu ingenio mental?

GUÍA SOBRE DIFICULTADES EN LECTURA y ESCRITURA

Adaptaciones para profesorado y alumnado con dificultades en lectura y escritura

El Área de Acción Tutorial y Convivencia del Equipo Técnico Provincial de la Delegación Territorial de Educación de Almería ha publicado recientemente una Guía que orienta sobre las medidas educativas, generales y específicas, que pueden adoptarse con el alumnado que manifiesta dificultades en la lectura y escritura.
El manual, que forma parte de su colección de publicaciones Cuadernos de Orientación Educativa, consta de dos partes:

- una primera, dirigida a orientar a tutores y profesorado sobre el alumnado al que se le han detectado signos de dificultades tanto en lectura como escritura.

- una segunda parte, destinada al alumnado ya evaluado psicoepdagógicamente con dichas dificultades y que precisa de una Adaptación Curricular No Significativa.

GUÍA TRASTORNO DE CONDUCTA

Procedimiento de actuación del EOEE en TGC y TDAH

Documento realizado por el EOE Especializado en TGC-TDAH de Almería que recoge los aspectos básicos relacionados con su ámbito de actuación, facilitando la labor de asesoramiento e intervención educativa con este tipo de alumnado. 

Se basa para ello en el procedimiento descrito en las Instrucciones de 22 de junio de 2015, modificadas por las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 (que regulan el protocolo para la detección, identificación y organización de la respuesta educativa del alumnado con NEAE) así como en las Instrucciones de 20 de abril de 2012  (que regula el protocolo básico de actuación coordinación con este alumnado)

RECOPILACIÓN RUTINAS DE PENSAMIENTO

Rutinas de pensamiento: estrategia de enriquecimiento para todo el alumnado

Basado en el material de Coral Elizondo, Cultura del pensamiento,  he elaborado el tríptico siguiente que recopila algunas de las Rutinas de pensamiento que el profesorado puede aplicar con su alumnado en el aula.

Dirigido a cualquier perfil de alumnado y etapa educativa, la integración de este tipo de estrategias en la práctica docente diaria permite que tanto el profesorado como el grupo en general se enriquezcan, realizando una verdadera enseñanza basada en el pensamiento.

Las Rutinas se han organizado en tres categorías en función de su intencionalidad:

a) Para introducir y explorar ideas: utilizadas para iniciar el tema y despertar el interés del alumnado

b) Para sintetizar y organizar ideas: les ayuda a realizar una exploración más profunda del tema.

c) Para profundizar ideas: les permite sintetizar la información y observar sus puntos de vista.

DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Documentos a considerar tras finalizar la Evaluación psicopedagógica

Las recientes Instrucciones de 8 de marzo de 2017 por la que se actualiza el Protocolo de Detección, Identificación y Organización de la Respuesta Escolar del alumnado con NEAE, describe en los puntos 3.4.6 (Información del contenido de la evaluación psicopedagógica) y 3.4.7 (procedimiento de reclamación de los padres, madres o guardadores legales ante el desacuerdo con dicho informe) el procedimiento a seguir para comunicar a los representantes legales la información recogida en el Informe psicopedagógico y Dictamen de escolarización así como los pasos necesarios en caso de posible reclamación.
En la página del ETPOEP de la Delegación de Educación de Cádiz se encuentran alojados una serie de archivos que contienen documentos-modelo relativos a este momento de la devolución de información a los representantes legales.

• Respecto al Informe de Evaluación Psicopedagógico (IEP):

1. Modelo constancia información a los representantes legales
2. Modelo petición copia informe de evaluación psicopedagógica
3. Modelo de desacuerdo
4. Modelo de ratificación

• En relación al Dictamen de Escolarización (DE):

1. Modelo comunicación contenido del DE
2. Modelo no comaparecencia reunión lectura aclaración del DE
3. Modelo petición copia DE
4. Modelo desestimación elaboración DE

NUEVOS MODELOS DE MEDIDAS EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Se encuentra disponible en el Módulo de Gestión "Séneca" los nuevos modelos de documentos sobre medidas educativas específicas a cumplimentar para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Documentos actualizados según la estructura establecida en las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 que actualiza el Protocolo de Detección, Identificación del alumnado con NEAE y Organización de la Respuesta Educativa.

El profesorado con perfil profesional de Educación Especial (PT/AL) podrá acceder a los tutoriales para su cumplimentación:

• Tutorial cumplimentación Adaptación Curricular No Significativa (ACNS)
• Tutorial cumplimentación Adaptación Curricular Significativa (ACS)
• Tutorial cumplimentación Adaptación Curricular Individualizada (ACI)
• Tutorial cumplimentación Programas Específicos (PE)
• Tutorial cumplimentación Programa de Enriquecimiento Curricular (PEC)/ Programa de Enriquecimiento Curricular para alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (PECAI)
• Tutorial cumplimentación Adaptación Curricular para alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (ACACI)