SEÑALES DE ALERTA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Detección e intervención temprana de dificultades de aprendizaje

Desde la web mamapsicologiainfantil.com encontramos un artículo que hace referencia a las señales de alerta que podremos detectar cuando hablamos de dificultades de aprendizaje durante el periodo preescolar (3-6 años) y escolar (6-9 años).

A lo largo de estas edades, tanto profesorado como familias,  son los primeros agentes en detectar  determinados síntomas que indican que el proceso de aprendizaje del alumnado no sigue el curso normalizado, convirtiéndose en situación de alarma para estudiar y analizar cuáles son las posibles causas que originan un retroceso o enlentecimiento en su rendimiento académico.

Desde el citado artículo, se exponen algunas pistas que nos ayudan a detectar y prevenir de forma temprana la aparición de dichas dificultades, a fin de evitar que en un futuro el problema sea de tal magnitud que la intervención resulte escasa.

ENTENDER Y ATENDER LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Guía para el profesorado: alumnado con trastorno de aprendizaje en las aulas

Guía realizada por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra consciente de la necesidad de atender a las necesidades específicas de apoyo educativo, en especial las necesidades diagnosticadas por Déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y Trastorno del aprendizaje (TA).

La guía pretende ser un apoyo eficaz a la labor que profesorado y orientadores desarrollan en la atención educativa específica de este tipo de alumnado.

Se divide en dos grandes apartados:

1. Cuestiones previas, relativas a lo que el profesorado debe conocer sobre los trastornos de aprendizaje.

2. Consideraciones y buenas prácticas: el profesorado en el aula con alumnado con trastorno de aprendizaje.

Finaliza con un apartado dedicado a la adecuación y flexibilización de la evaluación del alumnado con dichas necesidades.

MANUALES DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Colección Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos

Es una colección compuesta de tres volúmenes realizados por un grupo de orientadores de la provincia de Málaga, publicados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía destinados al profesorado y a orientadores/as que intervienen con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Se describen las diferentes problemáticas: dificultades de aprendizaje, problemas escolares, bajo rendimiento, problemas específicos de aprendizaje, trastorno por déficit de atención con hiperactividad y discapacidad intelectual leve.En los anexos se recogen protocolos de procedimientos, de detección y casos resueltos.





Se reseñan los procedimientos a seguir para la evaluación y diagnóstico de cada una de las dificultades anteriormente señaladas.









Dedicado a la intervención de las necesidades descritas, incluyendo una serie de anexos en el que se reseñan los protocolos de evaluación, intervención y adaptación curricular.  Se acompaña con la ejemplificación de casos prácticos.

 

NEE ASOCIADAS A LENGUAJE Y APRENDIZAJE

Guía de apoyo técnico-pedagógico: NEE en  educación parvularia 

Es un material editado por la División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) en el año 2008 que tiene la finalidad de "facilitar la comprensión de los niños y niñas menores de 6 años que presentan NEE permanentes y transitorias de mayor prevalencia en nuestro país y de entregar sugerencias para el desarrollo de procesos educativos de calidad".
La guía consta de dos partes: 
- una primera aborda el desarrollo del lenguaje en el nivel de educación parcelaria.
- la segunda parte se centra en las dificultades de lenguaje y ofrece orientaciones para la organización y planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

INFORME DE PREVENCIÓN

Éste sería el resultado final del proceso de valoración llevado a cabo con los pequeños de cinco años: El Informe de prevención de dificultades de aprendizaje.

En él aparecen los datos básicos:

• Motivo de la evaluación y pruebas aplicadas.
• Resultados obtenidos en la exploración (reflejados de un modo visual y de carácter cualitativo).
• Conclusión valorativa, en el que se estima la conveniencia de realizar o no un seguimiento el próximo curso escolar.
• Áreas de intervención en las que se deberían trabajar.

CUESTIONARIO DE PREVENCIÓN

Aquí os dejo el cuestionario que se le entrega a tutores y tutoras del grupo de cinco años.

Su cumplimentación es sencilla: adjuntado el listado de clase podremos identificar el nombre del alumno al que pertenece cada número, respetando así el orden de lista de clase. El tutor colocará una cruz SÓLO en aquellos aspectos en los que el alumno/a muestra dificultades.

Una vez recogido, se contabiliza el número de cruces de cada uno de los alumnos quedando seleccionados únicamente aquellos que cuentan con mayor número de ellas.

El porcentaje de alumnos que suele ser valorado por grupo es pequeño.

Es entonces cuando se comienza el proceso de valoración aplicando las pruebas reseñadas en el proyecto.

PROGRAMA PREVENTIVO EN INFANTIL

Programa sobre dificultades de aprendizaje en educación infantil 

En esta entrada quiero plasmar el Programa de Prevención de dificultades de aprendizaje que llevo a cabo en mis colegios.

Su finalidad es detectar de forma temprana las dificultades que el alumno pudiera manifestar en las primeras etapas educativas y que, si no se detectan y se actúa, pueden convertirse en un futuro en un verdadero problema que le dificultará su progreso académico.

Destinado al segundo ciclo de educación infantil, concretamente para el grupo de cinco años, aprovechando el momento de tránsito hacia la etapa de educación primaria.

Aquellos alumnos/as detectados con posibles dificultades serán objeto de valoración, aplicando algunas pruebas que permitirán obtener una visión global del desarrollo en los diferentes ámbitos: a nivel cognitivo, social, motor, comunicativo...

Si los resultados concluyeran que son varias las dificultades presentes en varias de las áreas valoradas, éstos serán objeto de seguimiento (y posible evaluación psicopedagógica) el próximo curso escolar.

Un proceso de utilidad tanto para familias, al prevenirlas e informarles de las dificultades futuras y poder actuar sobre ellas; para el profesorado, proporcionándole información de las áreas deficitarias; y, para los profesionales de la orientación, detectando con antelación el alumnado que requiere de supervisión una vez comience la nueva etapa de educación primaria.

En esta primera entrada os dejo el programa en el que se explica con mayor detalle los objetivos, actuaciones e instrumentos que utilizo.