CUADERNO DE TRABAJO SOBRE HABILIDADES SOCIALES

Actividades para desarrollar las habilidades socioemocionales del alumnado

Se trata de un nuevo cuadernillo que he elaborado que forma parte de la colección publicada hasta el momento: Cuaderno para potenciar la creatividad y Repertorio de retos para trabajar en clase.

En esta ocasión, el taller diseñado está basado en una selección de actividades y juegos de diversos materiales y webs educativas para potenciar en nuestro alumnado su desarrollo socioemocional.

Una nueva propuesta que puede formar parte del aula, bien para desarrollarlo de forma periódica con todo el grupo-clase o para realizar un taller de Enriquecimiento Curricular.

ROMPECOCOS, JUGANDO A TRAVÉS DE ADIVINANZAS

Minilibro para resolver acertijos

Una primera entrega de una colección de "Minilibros" que estoy elaborando para que el alumnado aprenda a la vez que se divierte. Se tratan de pequeñas adivinanzas que, bajo el título "Rompecocos", les planteo en las sesiones y, aquellos que así lo deseen, traten de traerlo resuelto en la siguiente sesión, ya sea en colaboración con otros compañeros o con sus familiares.

Pequeñas cosas con las que se dan grandes pasos.

OTRAS ESTRATEGIAS: Y AHORA, ¿QUÉ HAGO?

Cartel con actividades educativas de libre elección

En una entrada anterior hice referencia a una estrategia educativa que podría implementarse en el aula para aquel alumnado que finalizaba pronto su tarea. Se tratan de la "Baraja de las Inteligencias Múltiples".
En esta ocasión os traigo otra propuesta complementaria, de tal forma que el propio alumnado tenga libertad para elegir aquellas actividades que desea realizar en función de sus intereses personales. Se trata de un cartel informativo en el que quedan reflejadas las distintas opciones disponibles que pueden ir modificándose a lo largo del curso para adaptarlo a las características y necesidades del grupo.
El objetivo además es conseguir la participación de todo el grupo-clase, de tal forma que todos y todas se enriquezcan de las actividades y aporten mejoras al clima y rendimiento de clase.

MIS NOMINACIONES: PROPUESTA DE VALORACIÓN DE CLASE

Una propuesta para darle "voz"al grupo-clase

El alumnado de clase manifiesta a lo largo del curso una serie de inquietudes y necesidades que han de ser escuchadas por el profesorado con el propósito de contribuir en la mejora tanto individual como grupal.

La propuesta que os presento persigue esa finalidad: otorgarle al grupo-clase "voz" para que pueda hacer evidente sus deseos, propuestas y las dificultades que en el día a día perciben en el aula.

El procedimiento es sencillo: se trata de habilitar un rincón del aula dedicado a lo que he denominado NOMINACIONES sujeto a tres categorías:

- Elogios: consiste en felicitar al grupo en general, a algún compañero en particular o al propio docente por su comportamiento, actitud o por actividades que le hayan resultado destacables.

- Propuestas: el alumnado tiene la oportunidad de realizar sus propuestas de clase relacionadas con alguna actividad que deseen realizar, un proyecto o contribuir en la mejora de clase.

- Calificaciones: en esta ocasión podrán valorar cualquier aspecto relacionado con la dinámica de clase, ya sea de forma positiva o negativa.

Os dejo el enlace para descargar una muestra de los carteles diseñados para las distintas categorías.

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA: ¿Y AHORA QUÉ HAGO?

Baraja de Inteligencias Múltiples para los más rápidos

En todas las aulas encontramos alumnado con diferente ritmo y estilo de aprendizaje convirtiéndose en una tarea compleja poder dar respuesta a todas estas individualidades. Entre este grupo de alumnos se encuentran aquellos que finalizan pronto su trabajo y que suelen preguntar: y ahora, ¿qué hago?.  Son múltiples las estrategias utilizadas por el profesorado ante este tipo de siutaciones: desde rincones de trabajo, rincones de enriquecimiento, actividades de profundización,... empleando formatos variados como palitos, fichas, tarjetas, etc.

La Baraja de las inteligencias múltiples, basado en la Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner,  pretende ser otra alternativa a esta situación. 

Se trata de un conjunto de actividades y juegos educativos organizados a modo de cartas que pretenden desarrollar cada una de las inteligencias descritas por el autor. El procedimiento empleado es similar a cualquier otra estrategia: la baraja estará disponible para aquellos alumnos que terminan pronto su trabajo de clase debiendo realizar  la actividad o juego educativo indicado de forma autónoma.

Os dejo un modelo de cada una de ellas (reflejando tanto actividades como juegos educativos) para que las adaptéis a vuestro nivel y grupo. También se incluye una explicación de cdad una de las inteligencias para que el alumnado conozca de qué trata cada una.

CANVAS SOBRE PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR

Pasos para elaborar un PEC para el alumnado con altas capacidades 

Os presento el Canvas que he elaborado clarificando el procedimiento básico para diseñar un Programa de Enriquecimiento Curricular (PEC); medida específica destinada al alumnado que presenta altas capacidades intelectuales regulada por las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 por la que se actualiza el protocolo para la detección, identificación y organización de la respuesta escolar del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

CUADERNO DE TRABAJO PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD

El taller de creatividad: una propuesta de trabajo en primaria

En una entrada anterior realicé una publicación sobre materiales para implementar el Rincón de la creatividad en el que hacia referencia a una relación de recursos bibliográficos para estimular las habilidades creativas e imaginativas del alumnado.

En esta ocasión os presento el cuaderno de trabajo que he elaborado para desarrollar dicho taller, destinado al alumnado de educación primaria. En él figura una propuesta de actividades y algunos juegos educativos reseñando las referencias bibliográficas utilizadas para su elaboración.

Una propuesta interesante para trabajarlo de forma periódica en el aula a modo de taller con todo el grupo o formando parte del Programa de Enriquecimiento Curricular con el alumnado de altas capacidades.

DOCUMENTACIÓN SOBRE LAS ACTUACIONES DEL PROTOCOLO ALTAS CAPACIDADES

Modelo de informes que reflejan las actuaciones del protocolo 

El reciente Protocolo para la detección y evaluación del alumnado con NEAE por presentar altas capacidades intelectuales publicado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, recoge una serie de actuaciones para identificar a este tipo de alumnado y diseñar una respuesta educativa ajustada a sus características y necesidades.
Os presento algunos documentos-modelo que he elaborado para cada una de las actuaciones que componen las citadas fases, previo al momento de la evaluación psicopedagógica con el propósito de  dejar constancia de su realización a centro educativo y familias.
Similares documentos se encuentran recogidos en una entrada anterior procedentes del EOE-Especializado de Huelva que también podréis consultar y descargar.
Son documentos modificables y adaptables a cada profesional y circunstancia.

a) Documentación para centro:
* Comunicación de la no existencia de alumnado que haya superado la puntuación de los cuestionarios
* Comunicación de la relación de alumnado que ha superado la puntuación de los cuestionarios

b) Documentación para familias:
* Autorización y Comunicación para la realización de la fase screening
* Comunicación de no haber superado la puntuación de los cuestionarios

SESIONES DE EVALUACIÓN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Evaluaciones conjuntas del alumnado que presenta NEAE 

Éstas son las sesiones que el Equipo de Orientación del Centro junto con los tutores de cada curso escolar realizamos previamente a las sesiones ordinarias de evaluación para que, de forma conjunta, valoremos al alumnado con NEAE integrado en sus aulas: rendimiento académico, participación familiar, progresos y/o dificultades detectadas,.. entre otros aspectos.

Es el profesional de la orientación quien se encarga de ir anotando las valoraciones realizadas por sus compañeros/as en el díptico adjunto, al mismo tiempo que le permite obtener mayor información sobre el seguimiento académico de cada uno de ellos.

Las conclusiones de cada trimestre van quedando recogidas en dicho documento para una vez finalizado el curso, incluirlo en sus respectivos expedientes académicos como un documento más.

Previamente se ha establecido un calendario para reflejar los días y horas de reunión con cada tutor/a en función de su horario particular evitando, en la medida de lo posible, las posibles sustituciones.

Una intensa tarea por parte de todos, pero de gran provecho para cada uno de los miembros que participamos en ella.

RECOPILACIÓN DE MATERIALES PARA EL NUEVO CURSO

Comenzamos un nuevo año diseñando nuevas propuestas y retomando ideas inacabadas del curso anterior, convirtiéndose la planificación en el primer punto del día de nuestra agenda. Preparar y programar el trabajo de los primeros días de curso es uno de los principales objetivos y para ello buscamos materiales ya elaborados que nos faciliten esta tarea. 
Con esta idea os presento esta entrada que inaugura el nuevo curso escolar, recopilando documentos y recursos de antiguas entradas, modificables y adaptables, que nos serán de utilidad para arrancar el inicio escolar.

1. Presentación del EOE 

2.  Cronograma de actuaciones del profesional de la orientación 
3. Registro de evaluaciones psicopedagógicas pendientes 

4. Registro de datos del expediente académico 

5. Boletín sesiones de evaluación de atención a la diversidad

CÓMO APLICAR RETOS EN CLASE

Una forma de activar el ingenio del alumnado

La resolución de retos o enigmas en clase va siendo una práctica cada vez más habitual del profesorado pues rompe con la dinámica diaria y motiva y reta al alumnado.

Os traigo la propuesta que suelo poner en práctica en mis centros de intervención y que está teniendo buenos resultados, utilizando, Ingenios, el material que he elaborado (descrito en una entrada anterior):  

1º. Tras seleccionarse el ingenio, aquellos alumnos que lo deseen podrán resolverlo cumplimentando la correspondiente "Tarjeta de participación".

2º. Una vez rellena, la introducirán en el "Buzón de los ingeniosos".

3º. Transcurrido un tiempo establecido, se abrirá el buzón y se emitirá la lista de acertantes.

4º. Con los datos obtenidos podrán trabajarse otros aspectos como el porcentaje de participantes y acertantes, comparación de acertantes en cada reto propuesto, etc.

Otra variante podría ser que entre varios cursos/grupos del centro se plantearan entre sí retos, siguiendo el mismo procedimiento descrito anteriormente.

Pinchando en la imagen accederéis a los tipos de aplicación descritos, la plantilla de las tarjetas de participación y un modelo de buzón.

INGENIOS: ESTRATEGIA PARA DINAMIZAR LAS CLASES

Repertorio de retos para dinamizar tus clases

INGENIOS forma parte del material de asesoramiento que suelo elaborar para orientar al profesorado en su práctica diaria.
Se trata de una colección de cuadernillos que recopila algunos de los retos publicados en diversos materiales existentes en el mercado.
He diseñado este primer volumen dirigido a los cursos de 1º y 2º de primaria, citando los materiales de los que han sido extraídos y los retos seleccionados. Su objetivo es promover las habilidades y capacidades del alumnado a través del juego y la motivación.

¿Preparado para activar tu ingenio mental?

NUEVO CRONOGRAMA DE LAS ACTUACIONES DEL EOE

Temporalización de las actuaciones del orientador/a 

Son muchas las actuaciones que los profesionales del EOE desarrollan a lo largo de un curso académico, pudiendo solaparse algunas de ellas en un mismo periodo. A través del siguiente cronograma he intentado temporalizar las principales actividades que desarrollo en mis centros escolares.

MEMORIA FINAL DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN DEL CENTRO

Plantilla para valorar el equipo de orientación de centro

La finalización del curso escolar coincide con lo que podríamos denominar "el tramo burocrático": cumplimentar memorias finales de programas, redactar últimas actas, rellenar boletines y un sinfín de papeles que se acumulan y se convierte en una pesada tarea. Pero son precisamente de interés las valoraciones finales que sobre el año académico realizamos y que a comienzos de curso se convierten en las nuevas propuestas del inicio escolar.

Éste es el documento que empleo para sintetizar, con el equipo de orientación y apoyo del centro del que formo parte, las dificultades encontradas, sopesar los objetivos conseguidos y no alcanzados y planificar las propuestas de mejora de cara al próximo año. 

Con modificaciones diversas que pueden hacerse, os adjunto el modelo que de momento he puesto en marcha.

PLANTILLA PARA RECOGIDA DE SOCIOGRAMAS

Análisis de datos de cuestionarios sociométricos

Los cuestionarios sobre habilidades sociales (sociograma profesorado - alumnado y comportamiento) reseñados en  entradas anteriores dan un paso más.
Con la finalidad de agilizar el trabajo e invertir tiempo en analizar los datos de forma manual, os adjunto un archivo excel que contiene los ítems de cada uno de los cuestionarios. El archivo cuenta con tres hojas (una para cada tipo de sociograma), debiendo introducir cada una de las respuestas de profesorado y alumnado. De forma automática dichas respuestas quedarán representadas en una gráfica con el propósito de visualizar y presentar la información con mayor claridad.  

CUESTIONARIO COMPORTAMIENTO PERTURBADOR

Este cuestionario está destinado para que lo cumplimente el profesorado. Es un instrumento complementario al cuestionario desociabilidad reseñado en una entrada anterior. En este caso, el objetivo es recopilar información sobre las conductas más disruptivas del grupo-clase, identificando el tipo de conducta propia de cada uno de ellos y de esta forma, obtener el perfil conductual individual. Información que retrata a la clase, complementado por el rol social que, según la valoración de los compañeros (a través, por ejemplo, del sociograma infantil aplicado), cada uno desempeña en clase.

Su diseño también es sencillo, debiendo indicar mediante una cruz en las categorías Siempre, Con frecuencia, A veces y Nunca el tipo de comportamiento de cada alumno.

SOCIOGRAMA PARA PROFESORADO

Diseño y aplicación de un cuestionario de sociabilidad

Generalmente, el test sociométrico es un instrumento pensado para ser administrado al grupo-clase con el objetivo de conocer las relaciones sociales del grupo. Pero esta visión que se obtiene, en algunas ocasiones, no guarda relación con la imagen que los docentes tienen sobre el grupo.
El cuestionario de sociabilidad pretende que los docentes dejen impregnado el rol social que, considera, cada alumno de su clase desempeña.
Para ello deberán señalar con una cruz cada una de los 6 ítems relacionados con el grado de aceptación/rechazo y el tipo de actitud, indicando la frecuencia con la que éstas tienen lugar (si, no, en determinados momentos). Se realizará un análisis de las respuestas obtenidas comparándolas de forma simultánea con el sociograma aplicado al grupo y de esta manera contrastar percepciones de ambos agentes educativos.

SOCIOGRAMA INFANTIL

Todos en algún momento o con un determinado grupo hemos aplicado un Sociograma. Las ventajas de la aplicación de este instrumento sociométrico son numerosas, proporcionando a los docentes información muy útil sobre las relaciones sociales internas del grupo-clase.
En esta entrada, os dejo el modelo de sociograma que he aplicado en mis colegios destinado al segundo ciclo de educación infantil (5 años).

El formato empleado es muy sencillo. A través de un cuadro de doble entrada deberán ir colocando una cruz a cada compañero de clase, valorándolo a través de caritas (calificadas bajo las categorías Bien, Mal, Regular). Se recuenta el  número total de cruces colocadas en cada columna y se obtiene el rol social que desempeñan en el aula.

DOCUMENTOS DEL PROTOCOLO DE DETECCIÓN DE ALTA CAPACIDAD

 Documentos para el protocolo de detección del alumnado con alta capacidad

Desde la página del EOE-Especializado de Huelva podemos encontrar documentos de gran interés sobre el Protocolo diseñado por la Junta de Andalucía para la detección del alumnado con alta capacidad intelectual.

En el momento actual, nos encontramos en la fase de screening: evaluando al alumnado que ha superado la puntuación mínima establecida en los cuestionarios de detección por parte de familia y profesorado. Para dejar constancia del alumnado que va pasando por las sucesivas fases, los compañeros del EOE de Huelva han diseñado los documentos que a continuación aparecen y que nos pueden servir de modelo: 

• Modelo de autorización para screening
• Modelo de alumnado no seleccionado en fase screening
• Modelo de alumnado seleccionado en fase screnning
• Información evaluación psicopedagógica

PRESENTACIÓN DEL EOE

Exposición en ETCP del EOE y del plan de actuación desarrollado en el centro 

El tríptico publicado en una entrada anterior es completado con una presentación en Powerpoint para presentar a inicios de curso en ETCP sobre las actuaciones del EOE a lo largo del curso.

Información que queda sintetizada en diapositivas dotando así a la presentación de pinceladas de formalidad.