NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR

Establecimiento del nivel de competencia curricular del alumnado en lengua y matemáticas

Propuesta de programa de refuerzo educativo es un documento procedente del área de necesidades educativas especiales del ETPOEP de Granada. En sus páginas encontramos un documento de interés relacionado con la determinación del nivel de competencia curricular del alumnado. Una guía que nos ayudará a conocer qué nivel de competencia debe tener adquirido el alumnado de las etapas de educación infantil y primaria en las áreas de lengua (refiriéndose a aspectos como la velocidad lectora, fluidez, expresión oral y escrita, conocimiento de la lengua y ortografía) y matemáticas (relacionado con aspectos como operaciones, numeración, problemas, monedas, medidas, geometría).

PROCEDIMIENTO SOLICITUD EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Esquema sobre el procedimiento para solicitar la valoración psicopedagógica

Las recientes Instrucciones de 22 de junio de 2015 que regulan los procesos para la detección, identificación y organización de la respuesta escolar, describen de forma detallada el procedimiento que ha de seguirse para solicitar la evaluación psicopedagógica del alumnado.
Os adjunto un esquema de dicho proceso para que el profesorado de los centros escolares entiendan los fases y los pasos previos que han de adoptar antes de proceder a la solicitud.

RECOPILACIÓN ENTRADAS SEPTIEMBRE

Finalizado el mes es el momento de hacer una recopilación de las entradas realizadas a lo largo de septiembre. Bajo el título Noticiario Desorientad@s os dejo dicha recopilación.

NUEVO CRONOGRAMA DE LAS ACTUACIONES DEL EOE

Temporalización de las actuaciones del orientador/a 

Son muchas las actuaciones que los profesionales del EOE desarrollan a lo largo de un curso académico, pudiendo solaparse algunas de ellas en un mismo periodo. A través del siguiente cronograma he intentado temporalizar las principales actividades que desarrollo en mis centros escolares.

DESCRIPCIÓN DE MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Síntesis de las medidas educativas para atender a la diversidad

Con la finalidad de seguir sintentizando las medidas y estrategias educativas recogidas en las ya conocidas Instrucciones de 22 de junio de 2015, os hago entrega de un nuevo cuadro descriptivo sobre cada una de ellas describiendo en qué consisten, destinatarios, profesorado implicado y responsables y temporalización.