TRÍPTICO PRESENTACIÓN DEL EOE

Síntesis de las  del equipo de orientación educativa 

Una forma de presentar en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica el plan de trabajo del EOE es a través del tríptico que a continuación os presento. 

A modo de síntesis y empleando un sencillo formato, el tríptico permite al profesorado conocer la composición y funciones del equipo, zona de actuación, horario de atención, los mecanismos de coordinación con el profesorado y los procedimientos para solicitar la intervención del EOE.

Básicamente, junto con algún otro aspecto de interés, son estas las cuestiones que clarifico en el documento y que constituye otro modo alternativo de presentar nuestro trabajo a los centros escolares. Para cada uno de ellos ha sido adaptado puesto que el horario y algunas de las intervenciones o programas planificados suelen variar.

Un recurso más a incorporar en nuestra práctica como orientadores.

CRONOGRAMA ACTUACIONES DEL ORIENTADOR/A

Planificación anual de las actuaciones desarrolladas por la referente del centro

Os presento el documento que he elaborado este curso para planificar y organizar el trabajo que desarrollo como orientadora en mi equipo de orientación educativa. 

En dicho documento intento plasmar las actuaciones que a lo largo del curso escolar desarrollo en mis centros educativos de referencia, con la finalidad de organizar mi trabajo y tener en cuenta los plazos de cada una de ellas. La planificación la he organizado en dos bloques: 

Bloque 1. Las actuaciones que se implementan a lo largo del año: evaluaciones psicopedagógicas, actualización del censo, asesoramiento a familias y tutores.

Bloque 2.  Aquellas otras estructuradas en trimestres: exención pruebas escala, evaluación del alumnado detectado en el protocolo de altas capacidades intelectuales, acogida al alumnado de nuevo ingreso, etc.

Os presento el modelo genérico que he utilizado, que podrá ser adaptado y modificado para cada centro escolar, y en el que se pueden incluir aquellas otras actuaciones que se consideren pertinentes, siendo presentado en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. 

PLANILLA FINAL DE CURSO

Listado del alumnado atendido por el EOE al finalizar el curso 

Al final de curso suelo entregar a los centros de mi zona de actuación una relación de las evaluaciones psicopedagógicas realizadas a lo largo del curso académico.

Os adjunto la plantilla que suelo utilizar en la que se realiza un desglose de las actuaciones agrupadas en categorías detallándose aspectos como nombre del alumno/a y curso, motivo de la intervención, fecha del informe y conclusiones:

• Evaluaciones psicopedagógicas: realización de evaluaciones por nuevas detecciones 
• Revisiones ordinarias (por cambio de etapa)
• Intervención con familias (familias que han sido atendidas por causas diversas: trastorno del sueño, conducta, timidez,etc)
• Otras actuaciones (derivaciones a la unidad de salud, intervención de EOEE o cualquier otra actuación no incluida en categorías anteriores)
• Alumnado del programa de prevención de dificultades de aprendizaje (relación del alumnado valorado a través del programa de prevención de dificultades de aprendizaje en educación infantil)
• Por protocolo de altas capacidades intelectuales: alumnado  seleccionado en las distintas fases de dicho protocolo.

A lo largo del curso voy completando esta plantilla con las intervenciones finalizadas de tal forma que al terminar el curso se obtiene un recuento total de las actuaciones desarrolladas, que podría utilizarse como parte de la memoria final, y permite al centro conocer las intervenciones que se han efectuado.

                                                 

INFORME DE PREVENCIÓN

Éste sería el resultado final del proceso de valoración llevado a cabo con los pequeños de cinco años: El Informe de prevención de dificultades de aprendizaje.

En él aparecen los datos básicos:

• Motivo de la evaluación y pruebas aplicadas.
• Resultados obtenidos en la exploración (reflejados de un modo visual y de carácter cualitativo).
• Conclusión valorativa, en el que se estima la conveniencia de realizar o no un seguimiento el próximo curso escolar.
• Áreas de intervención en las que se deberían trabajar.

CUESTIONARIO DE PREVENCIÓN

Aquí os dejo el cuestionario que se le entrega a tutores y tutoras del grupo de cinco años.

Su cumplimentación es sencilla: adjuntado el listado de clase podremos identificar el nombre del alumno al que pertenece cada número, respetando así el orden de lista de clase. El tutor colocará una cruz SÓLO en aquellos aspectos en los que el alumno/a muestra dificultades.

Una vez recogido, se contabiliza el número de cruces de cada uno de los alumnos quedando seleccionados únicamente aquellos que cuentan con mayor número de ellas.

El porcentaje de alumnos que suele ser valorado por grupo es pequeño.

Es entonces cuando se comienza el proceso de valoración aplicando las pruebas reseñadas en el proyecto.

PROGRAMA PREVENTIVO EN INFANTIL

Programa sobre dificultades de aprendizaje en educación infantil 

En esta entrada quiero plasmar el Programa de Prevención de dificultades de aprendizaje que llevo a cabo en mis colegios.

Su finalidad es detectar de forma temprana las dificultades que el alumno pudiera manifestar en las primeras etapas educativas y que, si no se detectan y se actúa, pueden convertirse en un futuro en un verdadero problema que le dificultará su progreso académico.

Destinado al segundo ciclo de educación infantil, concretamente para el grupo de cinco años, aprovechando el momento de tránsito hacia la etapa de educación primaria.

Aquellos alumnos/as detectados con posibles dificultades serán objeto de valoración, aplicando algunas pruebas que permitirán obtener una visión global del desarrollo en los diferentes ámbitos: a nivel cognitivo, social, motor, comunicativo...

Si los resultados concluyeran que son varias las dificultades presentes en varias de las áreas valoradas, éstos serán objeto de seguimiento (y posible evaluación psicopedagógica) el próximo curso escolar.

Un proceso de utilidad tanto para familias, al prevenirlas e informarles de las dificultades futuras y poder actuar sobre ellas; para el profesorado, proporcionándole información de las áreas deficitarias; y, para los profesionales de la orientación, detectando con antelación el alumnado que requiere de supervisión una vez comience la nueva etapa de educación primaria.

En esta primera entrada os dejo el programa en el que se explica con mayor detalle los objetivos, actuaciones e instrumentos que utilizo.

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR

Una de las medidas educativas que se desarrolla con el alumnado con altas capacidades intelectuales es el llamado Enriquecimiento curricular. El curso escolar pasado diseñé un proyecto para desarrollar en uno de mis centros con este colectivo de alumnos.

Os dejo aquí el documento elaborado por si os sirve de guía para la elaboración del vuestro propio.