LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE UN NIÑO

Para pararnos a cuestionar algunas cosas sobre la educación que hoy en día desarrollamos en los centros escolares.

INFOGRAFÍA

Detección Temprana del Autismo. Señales de alerta

LIBRO BLANCO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Referente normativo que unifica actuaciones en todo el estado

Dada la importancia que tiene el periodo infantil, como ya indica el propio libro en su prólogo: "El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción con el mundo circundante".... ha sido imprescindible el establecimiento de un marco normativo de referencia que establezca una base legal y unos mecanismos de coordinación entre todos los organismos que en materia de Atención Temprana desarrollan sus acciones: Educación, Sanidad y Servicios Sociales.

Bajo estos argumentos, se constituye el Grupo de Atención Temprana integrado por especialistas de las diversas comunidades autónomas y con el respaldo del Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ATENCIÓN TEMPRANA

Tarjetas para desarrollar y estimular las capacidades de los pequeños

Este Proyecto es una propuesta promovida por el Ministerio de Educación de la República Dominicana financiado por el Ministerio de Educación de España, dirigido a intervenir tempranamente en las posibles necesidades educativas o trastornos del desarrollo que niños y niñas puedan manifestar durante el periodo comprendido entre los 0-5 años.

El proyecto asienta sus bases en la filosofía de la Atención Temprana, la detección temprana y estimulación de las habilidades y capacidades de los pequeños.

Consiste en un conjunto de tarjetas destinadas a estimular y desarrollas las habilidades y capacidades de los pequeños, organizándose éstas en cinco categorías: Pensamiento lógico- matemático (verde), Motricidad fina y gruesa (azul), Rutinas (morado), Comunicación (naranja), Memoria y Atención (rojo).

Cada tarjeta está encabezada con un número que identifica la actividad. A su vez, cada actividad sugiere los propósitos e indicadores de logros que se pretenden alcanzar, así como al momento en que puede desarrollarse, tiempo de realización y materiales empleados.

Una propuesta adaptable al alumnado de nuestros centros, destinado para poner en marcha tanto familias como profesionales de la educación.

Os dejo el enlace con el sitio web donde descargar la ficha técnica del material y las tarjetas.

EL VALOR DE LAS ETIQUETAS EN LOS DIAGNÓSTICOS

¿Cuáles son las contraindicaciones de las etiquetas diagnósticas? 

Para los profesionales de la orientación resulta difícil realizar una valoración de un alumno o alumna sin finalmente etiquetarlo con alguna de las categorías diagnósticas existentes: trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad, trastorno de espectro autista, síndrome de asperger,.... cuando en realidad lo que nos interesa como educadores es determinar cuáles son las necesidades educativas que manifiestan para, en base de las mismas, poder diseñar la respuesta educativa.

Pero por otra parte, también en nuestra trabajo la labor de etiquetación es fundamental por diversos motivos.

Éstas y otras son las cuestiones que Jesús Jarque desde su blog Familia y Cole trata en su nueva entrada y, que para los que nos dedicamos a esto de la orientación, es un tema de interés y quizás hasta de debate.

Os dejo el enlace para que podáis leer los argumentos a favor y en contra.