INDICADORES DE DIAGNÓSTICO

Con motivo de las continuas demandas que el profesorado realiza a inicios de curso a los profesionales de la orientación educativa, el EOEP General de Caustera (Extremadura) ha realizado un completo material que establece un listado de indicadores para detectar cualquier problema o dificultad del alumno.
La finalidad recogida en la guía es detectar y prevenir en el alumnado, aquellas situaciones de riesgo que pueden derivar en problemas en el desarrollo o en necesidades educativas espaciales a lo largo de su historia educativa.
Los indicadores recogidos versan sobre las siguientes necesidades:

- Trastornos generalizados del desarrollo
- Trastornos del estado de ánimo y psicóticos
- Trastorno del sueño
- Trastornos de la eliminación
- Otros trastornos
- Problemas de conducta
- Disfunciones de la percepción
- Disfunciones de la atención
- Disfunciones de la memoria
- Problemas de razonamiento
- Trastornos del desarrollo psicomotor
- Trastornos del lenguaje oral
- Trastornos del lenguaje escrito
- Dificultades para el cálculo
- Técnicas de estudio
- Altas capacidades intelectuales
- Diabetes
- Epilepsia
- Alergias
- Asma
- Síndrome de Alport- Síndrome de Williams
- Síndrome de Prader Willi

ASPECTOS PARA SABER SI TU HIJO ES SUPERDOTADO

Cuatro áreas para determinar si tu hijo es "gifted"

El artículo de El Mundo nos trae una aportación importante para todos aquellos padres y madres que sospechan que su hijo o hija posee rasgos de una persona con talento o superdotado.

Cuántas veces entre los propios padres se hacen comentarios de los progresos que sus hijos van consiguiendo: ya sabe contar hasta...., se ha aprendido los colores sin darme cuenta, me sorprende la memoria que tiene,... comentarios que aparentemente sin importancia, les crea cierta preocupación o interés por lo fácilmente que adquiere los conocimientos su pequeño, planteándose si en esas edades dichas circunstancias forman parte de los parámetros normales o no.

Pues precisamente este artículo ofrece algunas notas que permiten ayudarles a despejar algunas de las incógnitas sobre esta cuestión.

En concreto son cuatro las áreas que el artículo considera que se debe poner especial atención:

• Lenguaje: vocabulario amplio, aprende fácilmente las palabras y habla con rapidez.
• Aprendizaje: aprenden de forma rápida y fácilmente, mostrando buena capacidad de concentración y de memoria.
• Movimiento: relacionado con aprender a gatear, caminar, controlar el equilibrio e incluso habilidad para manipular pequeños objetos.
• Creatividad y conciencia: si busca solucionar los problemas por su cuenta, aportando imaginación y creatividad.
  

DÍPTICO PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

Pautas para estimular al alumnado con altas capacidades

Interesante material que he recopilado de Carlos Pera Ubiergo sobre el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Pautas sencillas y claras sobre diversas cuestiones que en torno al mundo de la alta capacidad giran y que tanto profesorado como familias se realizan y que sirven de aclaratoria ante posibles dudas o ideas erróneas.

Cinco son los aspectos concretos que el autor aborda: cosas que hay que tener claras, algunas de las características y conductas sobre las que conviene fijarse, opciones existentes para enseñar a los más capaces, tipo de perfil que ha de poseer el profesional que los atiende y un último apartado dedicado a las necesidades educativas de este tipo de alumnado.

Editado en formato díptico podemos hacer entrega a familias y compañeros de pequeñas pinceladas sobre el mundo de la alta capacidad intelectual.

EOE ESPECIALIZADOS DE ANDALUCÍA

Direcciones webs de los EOEE de la comunidad andaluza

Los Equipos de Orientación Educativa Especializados son de reciente creación y con los cuales, los profesionales de la orientación (ya sea integrados en Departamentos de Orientación o en Equipos de Orientación Educativa), trabajamos de forma colaborativa y coordinada con el propósito de intervenir conjuntamente en la atención educativa del alumnado con necesidad educativa que así lo precise.
La Orden de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa, establece en el artículo 15 las funciones de los profesionales que integran los EOE Especializados.
Ante la necesidad que tenemos a veces, urgente, de contactar con ellos, disponer de asesoramiento o de utilizar un material determinado, recojo a continuación las webs o blogs de algunos de los equipos especializados de las distintas provincias de la comunidad andaluza para que las consultéis y obtengáis información de aquellos que deseáis.

• CÁDIZ

EOEE Cádiz

• JAÉN

EOEE TGD
EOEE Altas capacidades intelectuales
EOEE Motóricos 
EOEE Atención Temprana

• ALMERÍA

EOEE Almería (información básica)

• CÓRDOBA

EOEE Altas capacidades intelectuales
Profesorado especialista en la intervención del alumnado con altas capacidades intelectuales
EOEE Motóricos Córdoba

RECOPILANDO GUÍAS DE ATENCIÓN TEMPRANA

Niños y niñas de 0 a 6 años: Algunas guías de atención temprana 

Desde el momento de su nacimiento son incontables las necesidades que los bebés demandan y que deben ser atendidas y cuidadas con especial dedicación por parte de las personas responsables de su cuidado: afecto, alimentación, sueño, higiene, autonomía... son aspectos que los padres deben cuidar, surgiendo muchas veces múltiples interrogantes que les hacen cuestionarse si su forma de actuar es o no la correcta o preguntarse cómo hacer frente a las dificultades.
La existencia de guías que aborden el desarrollo evolutivo de niños y niñas y las alertas que hemos de tener en cuenta a lo largo de su crecimiento, ayudan a las familias a resolver parte de esas cuestiones y orientarlos en los momentos de duda.
Son tres las guías de atención temprana que os presento, cada una con una estructura y formato diferente, pero todas ellas con un mismo objetivo: ofrecer pautas a padres (y también educadores) que nos guíen en la ardua tarea de educar.

• El niño de 0 a 3 años

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de La Rioja presenta esta guía que comprende el ciclo de 0-3 años de edad. Esta guía nos aproxima de manera práctica al desarrollo evolutivo de niños y niñas durante este periodo, desglosando los indicadores en tres grandes periodos que oscilan en los intervalos 0-1 año, 1-2 años, 2-3 años centrándose en los siguientes ámbitos: desarrollo psicomotor y autonomía personal, relación con el entorno social y físico, comunicación y lenguaje  así como los signos de alarma propios de cada uno. Ofrece también el contenido relativo a Pautas educativas desglosado en los periodos anteriores que servirán a profesorado y padres.El último bloque está destinado a tratar aspectos genéricos como el uso del chupete, sueño, rabietas, entrada en el centro infantil,...etc y otras cuestiones más que orientarán a los adultos implicados en su educación.

• El niño y la niña de 3 a 6 años

En esta ocasión la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de La Rioja publica esta nueva guía abarcando el periodo siguiente: 3-6 años. Son cinco los capítulos de los que consta, respetando la estructura anterior: organizada por áreas y tramos de edad.  Síntomas de alarma y cuestiones generales son capítulos que también aparecen adaptados a este segundo periodo.

• Guía del desarrollo infantil desde los 0 hasta los 6 años

Autor: Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana. GAT aborda por completo la etapa infantil, es decir, desde el nacimiento hasta los 6 años.Al igual que la anterior se estructura por periodos de edad: nacimiento, hasta los 3 meses, 4-6 meses, hasta llegar al periodo 5-6 años organizado en base a tres cuestiones básicas: ¿Cómo soy?, ¿Qué necesito?, ¿Qué podemos hacer los padres?, todo ello empleando una presentación gráfica y sencilla con el propósito de condensar el contenido lo mayor posible.