WEBMIX TDAH

Tablero de Symbaloo realizado por Isabel Ibarrola que ofrece una recopilación de recursos educativos abiertos con enlaces y recursos sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad de gran utilidad para los profesionales de la orientación educativa.

WEBMIX SOBRE CONDUCTA

Recursos sobre conducta en infantil y primaria

Os presento el siguiente symbaloo realizado por el Equipo de Trabajo de Orientación (Izaskun Iturri, Mª José Mendive, Mª Jesús Sanz) que recoge una interesante recopilación de materiales y recursos para tratar los problemas de conducta en la etapa de educación infantil y primaria.

RECOPILACIÓN RUTINAS DE PENSAMIENTO

Rutinas de pensamiento: estrategia de enriquecimiento para todo el alumnado

Basado en el material de Coral Elizondo, Cultura del pensamiento,  he elaborado el tríptico siguiente que recopila algunas de las Rutinas de pensamiento que el profesorado puede aplicar con su alumnado en el aula.

Dirigido a cualquier perfil de alumnado y etapa educativa, la integración de este tipo de estrategias en la práctica docente diaria permite que tanto el profesorado como el grupo en general se enriquezcan, realizando una verdadera enseñanza basada en el pensamiento.

Las Rutinas se han organizado en tres categorías en función de su intencionalidad:

a) Para introducir y explorar ideas: utilizadas para iniciar el tema y despertar el interés del alumnado

b) Para sintetizar y organizar ideas: les ayuda a realizar una exploración más profunda del tema.

c) Para profundizar ideas: les permite sintetizar la información y observar sus puntos de vista.

EL ERROR DE LOS TRES ANILLOS DE RENZULLI

La concepción errónea sobre el modelo de Renzulli

Existe una tendencia a interpretar el Modelo de los tres anillos de Renzulli como un modelo  de identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales, cuando la verdadera finalidad del autor ha sido (y es) diseñarlo como Modelo de intervención, con lo que esta errónea interpretación afecta tanto a la cuestión teórica como práctica de esta temática.
El siguiente vídeo de Juan Carlos López Garzón realiza una clara explicación de esta cuestión.

DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS A LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Documentos a considerar tras finalizar la Evaluación psicopedagógica

Las recientes Instrucciones de 8 de marzo de 2017 por la que se actualiza el Protocolo de Detección, Identificación y Organización de la Respuesta Escolar del alumnado con NEAE, describe en los puntos 3.4.6 (Información del contenido de la evaluación psicopedagógica) y 3.4.7 (procedimiento de reclamación de los padres, madres o guardadores legales ante el desacuerdo con dicho informe) el procedimiento a seguir para comunicar a los representantes legales la información recogida en el Informe psicopedagógico y Dictamen de escolarización así como los pasos necesarios en caso de posible reclamación.
En la página del ETPOEP de la Delegación de Educación de Cádiz se encuentran alojados una serie de archivos que contienen documentos-modelo relativos a este momento de la devolución de información a los representantes legales.

• Respecto al Informe de Evaluación Psicopedagógico (IEP):

1. Modelo constancia información a los representantes legales
2. Modelo petición copia informe de evaluación psicopedagógica
3. Modelo de desacuerdo
4. Modelo de ratificación

• En relación al Dictamen de Escolarización (DE):

1. Modelo comunicación contenido del DE
2. Modelo no comaparecencia reunión lectura aclaración del DE
3. Modelo petición copia DE
4. Modelo desestimación elaboración DE