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Muchos son los interrogantes que nos surgen sobre cómo intervenir con el alumnado que presenta alta capacidad intelectual. Las estrategias que pueden adoptarse son diversas y todas ellas, por qué no, pueden resultar válidas (siempre y cuando estén adaptadas a sus necesidades escolares concretas).
Desarrollar estrategias y medidas para hacer frente a las conductas desafiantes en la escuela se ha convertido, en los últimos años, en uno de los grandes de los profesionales de la educación. Como el propio manual indica, hasta la década de los 90, solían aplicarse las terapias de modificación de conducta; un enfoque que ha resultado insuficiente y que requiere además el abordaje de temas como el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, desde un enfoque proactivo.
Desde la web www.aulapt.org encontramos una recopilación de posibles frases y orientaciones que pueden sernos de utilidad en las evaluaciones, de esta forma le dotaremos de más contenido y seriedad.
Propuesta de programa de refuerzo educativo es un documento procedente del área de necesidades educativas especiales del ETPOEP de Granada. En sus páginas encontramos un documento de interés relacionado con la determinación del nivel de competencia curricular del alumnado. Una guía que nos ayudará a conocer qué nivel de competencia debe tener adquirido el alumnado de las etapas de educación infantil y primaria en las áreas de lengua (refiriéndose a aspectos como la velocidad lectora, fluidez, expresión oral y escrita, conocimiento de la lengua y ortografía) y matemáticas (relacionado con aspectos como operaciones, numeración, problemas, monedas, medidas, geometría).
Son muchas las actuaciones que los profesionales del EOE desarrollan a lo largo de un curso académico, pudiendo solaparse algunas de ellas en un mismo periodo. A través del siguiente cronograma he intentado temporalizar las principales actividades que desarrollo en mis centros escolares.
Como ya publiqué en una entrada anterior, la reciente publicación de la Orden de 22 de junio de 2015 regulaba el protocolo para la detección, identificación y organización de la respuesta educativa del alumnado con NEAE.
Con la finalidad de agilizar el trabajo e invertir tiempo en analizar los datos de forma manual, os adjunto un archivo excel que contiene los ítems de cada uno de los cuestionarios. El archivo cuenta con tres hojas (una para cada tipo de sociograma), debiendo introducir cada una de las respuestas de profesorado y alumnado. De forma automática dichas respuestas quedarán representadas en una gráfica con el propósito de visualizar y presentar la información con mayor claridad. 
"Estrategias de intervención para los problemas de conducta en el aula" de Patricia Frola y Jesús Velásques es un material que aborda la actual problemática de los centros escolares: la convivencia. Conductas, que como el propio libro dice, nacen, crecen, se reproducen pero no mueren, precisando de la pericia del docente y de la puesta en marcha de estrategias para salir airoso de cada una de las situaciones conflictivas.
