CÓMO AFRONTAR UN DIAGNÓSTICO

Cómo ayudar a las familia a afrontar el diagnóstico de  trastorno del desarrollo

Cuando las familias reciben un diagnóstico de este tipo cuentan con gran cantidad de información médica, pero ¿dónde queda el apoyo sentimental/emocional? ¿qué sentimiento de culpa se crea en ellos, considerándose únicos responsables del diagnóstico?

Éstas y otras son las respuestas que desde el manual No estás sólo, de Feaps se intenta dar a los padres y madres con hijos con trastornos en el desarrollo, el cual queda enmarcado en el "Plan de orientación y difusión sobre el desarrollo infantil en Atención Temprana".

Podríamos decir que con el simple título de los capítulos, los autores abordan todos aquellos aspectos y dudas que las familias manifiestan y a las que intentan que alguien les responda:

• Qué está pasando
• Qué puedes hacer con tus sentimientos
• Qué puedes hacer con los demás
• Con lo que no sabes ahora...la información 
• Qué puedes hacer con los profesionales
• Quiérelo y disfruta
  

MICAELA Y LA OBEDIENCIA

Cuento infantil: Micaela, el hada de la obediencia

La obediencia, un aspecto importante a trabajar con los pequeños.
Una vez más, a través del cuento, los pequeños lectores podrán aprender una lección importante: obedecer y hacer caso a los adultos.
Micaela, protagonista de esta historia, será la responsable de ello.

PORTAL ESCUELA DE FAMILIAS

Portal dirigido a las familias para apoyarles en el participación en el proceso educativo de sus hijos

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte pone en marcha una nueva iniciativa destinada a estrechar la colaboración con las familias: la bautizada como Escuela de Familias.

El portal está organizado en varios bloques:

• Etapas: que abarca todo el periodo de la enseñanza obligatoria y postobligatoria: desde educación infantil hasta el bachillerato, recogiéndose los aspectos esenciales que preocupan a los padres: temas de salud, crecimiento, estudios, relación con sus compañeros....
• Participación: se recogen algunas guías que les informan sobre la forma de colaborar activamente en los centros escolares así como la recopilación de algunas experiencias desarrolladas en algunos centros.
• Para formarte: destinado a ofrecerle talleres , charlas, coloquios,... que aborden temáticas de interés para las distintas etapas educativas.
• Necesidades específicas de apoyo educativo: conformado por el bloque de Guías publicadas por la Consejería así como otros documentos y recursos de interés sobre dicha cuestión.
• Te puede interesar: bloque destinado no sólo a abordar cuestiones de carácter académico, sino de manera genérica temáticas que versan sobre la educación de sus hijos e hijas.
  

CUENTOS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA

Los cuentos, instrumento para cultivar la autoestima de niños y niñas 

Los cuentos se convierten en la mejor herramienta por la que los pequeños, sin darse cuenta, aprenden de forma lúdica, y más aún si esta lectura se realiza de forma conjunta entre padres e hijos.

La autoestima es uno de los aspectos claves que debe cuidarse y protegerse en el seno familiar, pues de los valores que le enseñemos, la forma de afrontar las situaciones difíciles y de resolver los problemas, dependerá en gran medida su desarrollo personal.

Bajo estos argumentos, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) en 2012 publicó una serie de cuentos destinados al cultivo y cuidado de la autoestima de niños y niñas de entre 6 y 12 años.

El viaje de Teresa, El rugido de la camioneta y Ese lugar donde nacen los gritos, son los tres historias de las que se compone esta obra y en la que encontraremos personajes que han de enfrentarse a situaciones donde su autoestima o sus capacidades para defender sus ideas están en juego. Cada uno de los cuentos va acompañado de preguntas para reflexionar sobre su contenido y comprobar así el grado de comprensión e interiorización del valor que intenta transmitir.

Una actividad más para hacer en familia.

GUÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

Guía elaborada por la Federación Estatal de Asociación de Profesionales de Atención Temprana (GAT) con un marcado carácter preventivo, tiene el propósito de ofrecer a papás y mamás una serie de pautas para la mejora de la atención del niño, evitando y detectando precozmente la aparición de posibles trastornos o dificultades en su desarrollo.

La guía se encuentra estructurada por periodos de edad comprendiendo desde el nacimiento hasta los seis años. En cada periodo se aborda las siguientes cuestiones:

• ¿Cómo soy? describiendo las características de cada etapa.
• ¿Qué necesito? ofreciendo pautas para responder a las características del niño.
• ¿Qué podemos hacer los padres? incluyendo sugerencias sobre la alimentación, sueño, higiene...etc.
  

DISCAPACIDAD EXPLICADA A NIÑOS

Ni más ni menos. La discapacidad explicada a los niños y las niñas, es un material que pertenece a la colección Cuadernos de educación en valores: Por preguntar que no quede, gestionado y coordinado pedagógicamente por MEC-CIDE y Fete-Ugt, además de la colaboración de otras entidades, destinado a explicar de forma ilustrada a los niños y niñas qué es la discapacidad. El material describe el tipo de atención educativa que recibe este tipo de alumnado, cosas que una persona discapacitada les puede enseñar así como un listado de ideas para hacer.
Pensado para trabajar en tutoría en la etapa de educación infantil y primaria.

ENURESIS INFANTIL

Cambios en la dieta para ayudarles a controlar esfínteres durante la noche

La enuresis es el problema de orinarse en la cama. A muchos niños les cuesta controlar el pipí durante la noche, encontrándose por la mañana con la cama mojada. Esta situación puede evitarse empleando sencillos consejos, entre los cuales quiero hacer referencia al que está relacionado con la alimentación.

Desde el blog mamá psicóloga infantil, se propone llevar a cabo una dieta antidiurética con los niños, evitando la ingesta de determinados alimentos durante las cenas.

Para llevar un control de este proceso se propone un modelo de registro que servirá tanto a papás y mamás como a los peques.

Unas orientaciones de gran utilidad para proporcionar a las familias.

NIÑOS Y NIÑAS CON ALTAS CAPACIDADES

Pautas familiares sobre las altas capacidades

Entre las publicaciones de la Confederación Española de Asociaciones de padres y madres de alumnos (CEAPA), se encuentra esta guía dirigida a padres y madres con hijos e hijas con altas capacidades intelectuales.

Alta capacidad intelectual no es sinónimo a poseer un elevado CI y obtener unas notas académicas sobresalientes; tópicos que en la actualidad siguen existiendo y que, de alguna manera, condicionan las expectativas y el tipo de formación que damos a los pequeños.

La citada guía está pensada precisamente para aclarar muchos interrogantes y resolver las dudas que en torno al mundo de la superdotación intelectual sigue existiendo.

Comienza ofreciendo una definición y enumerando algunas de las características específicas que estos niños poseen agrupándolos en diversos ámbitos: creatividad, intereses y motivaciones, desarrollo cognitivo, personalidad y desarrollo socioemocional.

En base a las mismas, continúa describiendo las necesidades y estereotipos que siguen persistiendo y que ofrecen una visión sesgada y distorsionada de la realidad.

Cabe reseñar el capítulo dedicado a a la evaluación e intervención desde el que se aconsejan algunas actuaciones que padres y madres han de incorporar en su forma de educar para potenciar y estimular las capacidades de sus hijos e hijas.

En definitiva, se trata de una completa guía que orienta a las familias que poseen hijos con altas capacidades intelectuales aportándoles las claves para conseguir su desarrollo integral.

SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL

Concepto e identificación temprana de los superdotados. Pautas de identificación para padres, profesores y pediatras

Este artículo publicado por Yolanda Benito Mate bajo el título: Superdotación intelectual: conceptualización, identificación temprana. Pautas de identificación para padres, pediatras y profesores, aborda una cuestión de gran relevancia hoy en día: la sobredotación intelectual.

El artículo aborda la conceptualización del superdotado diferenciándolo de otros términos como talento, precocidad, prodigio o genio. Resalta la importancia de la identificación temprana situando la edad óptima entre los 4 y 7 años, describiendo un proceso de screening llevado a cabo con alumnos de 5, 6 y 7 años. A modo de resumen, propone algunas de las características de su desarrollo y aprendizaje: a nivel motor, desarrollo del lenguaje, cognición, autoayuda y socialización. Finalmente, describe pautas de identificación destinados al profesorado.

Una lectura que nos permitirá obtener mayor conocimiento sobre el mundo de la alta capacidad intelectual, despejando interrogantes y clarificando muchos conceptos que quizás tengamos confusos. De gran utilidad en nuestra práctica docente.

ABUELOS DE NIÑOS CON SÍNDROME DE ASPERGER

¿Qué es eso que tiene mi nieto que llaman Síndrome de Asperger?

Para abuelos y abuelas el síndrome de asperger es todo un mundo desconocido, lleno de incertidumbre y múltiples interrogantes: ¿eso qué es?, ¿tiene curación?, ¿por qué mi nieto o nieta lo tiene? son algunas de las preguntas que pueden hacerse en torno a este tipo de trastorno.

Resulta por ello de gran utilidad disponer de herramientas que nos permitan explicarles de una forma sencilla y clara en qué consiste eso que "tiene mi nieto" y las conductas que manifiestan y que no llegan a comprender.

El presente material de la Asociación Asperger de Asturias persigue dicha finalidad ofreciendo además algunos consejos prácticos para implementar cuando están con ellos.

RETRASO MADURATIVO

Retraso madurativo, término comodín

¿Cuántos niños y niñas solemos evaluar en nuestros centros educativos bajo la categoría Retraso madurativo? ¿Qué tipo de alumnos nos llegan valorados desde la unidad de salud con este término? ¿Cuál es la respuesta que se le ofrece desde el ámbito escolar?

Por lo general se tratan de niños inmaduros, pequeños que manifiestan un retraso generalizado en diversas áreas como el lenguaje, la psicomotricidad, la autonomía, faltos de estimulación... características que nos hacen pensar si verdaderamente existe una discapacidad pero que, al ser tan pequeños, no sabemos cómo valorar y terminamos por utilizar esta terminología esperando a su evolución.

Jesús Jarque dedica una de sus entradas al Retraso Madurativo exponiendo de una forma breve, el concepto, las características, las causas que lo originan y el tipo de respuesta que se les ofrece.

LA INTOXICACIÓN ESCOLAR

¿Niños esclavizados toda la tarde por los deberes?

Así es como Jesús Jarque denomina a esta "enfermedad escolar" que suele aparecer en niños y niñas de educación primaria y en sus familias.

Utilizando el símil del cuadro médico, podríamos decir que los "síntomas" principales se basan en el por parte del alumno del desaprovechamiento del tiempo, invirtiendo casi la totalidad de la tarde realizando las tareas escolares, estudiando, repasando contenidos, acudiendo a clases extraescolares, clases particulares... sin disponer de momentos para el disfrute, el descanso o el ocio. 

En consecuencia con ello, la función principal de la familia se centra en la mera supervisión y control de los deberes, lo que desgasta y dificulta la relación entre los miembros.

El "tratamiento" está diseñado con la idea de ayudarles a organizarse y reducir los síntomas de apatía y desinterés que hacia el estudio pueden ir manifestando.

En el siguiente enlace se especifica la enfermedad y su tratamiento, sirviéndonos a tutores y orientadores como material de asesoramiento a las familias.

CAILLOU Y CÓMO SE SIENTEN LOS NIÑOS CON AUTISMO

Seguidme

Son muchas las preguntas que los niños suelen realizar sobre sus compañeros de clase con autismo: por qué no participan en actividades, por qué no quieren jugar con otros compañero, no entienden por qué no hablan, ... cuestiones a veces difíciles de responder a nuestros alumnos y alumnas de una manera fácil y comprensible para ellos.

Seguidme es uno de los capítulos, en los que el famoso pequeño Caillou explica de forma sencilla e ilustrada cómo se sienten los niños y niñas con autismo. Y es que, muchas veces, la mejor manera de enseñar y comunicar a los pequeños algunas cuestiones es utilizando su propio lenguaje, y qué mejor manera de hacerlo que a través de los dibujos.

MI HIJO LO QUIERE TODO Y AHORA

¡¡Aquí y ahora!!

Llantos, pataletas, rabietas, gritos,... son algunos de los comportamientos emitidos por niños y niñas cuando se encaprichan de algo. No importa la hora, el lugar, o el momento en el que se encuentren, ya sea en público o en privado, con familiares o desconocidos delante;  el único interés de los pequeños es obtener aquello por lo que los adultos no están dispuestos a ceder y que en consecuencia, origina un comportamiento descontrolado.

En esta ocasión, adoptamos una de las muchas aportaciones que Jesús Jarque realiza desde su blog Familia y cole, centrándose en esta ocasión en la impaciencia que los más pequeños suelen tener cuando no consiguen aquello que desean. Es entonces cuando nos surge la pregunta: ¿qué hacemos?, ¿cómo podemos hacer frente a estas situaciones?, ¿cómo calmar los gritos y llantos y hacer que no se salga con la suya?...

Pinchando en la imagen accederemos directamente a su portal, en el que se recogen algunas de las pautas para manejar ese tipo de situaciones.

¿TU HIJO PEGA?

Consejos para evitar la conducta agresiva de los niños

A lo largo de su desarrollo la conducta de niños y niñas evolucionan pasando desde comportamientos agresivos: arañazos, empujones, mordiscos,... hasta aquellos de carácter más hostil.

A pesar de que su presencia sea una conducta normal, se les debe corregir y hacerles ver que dichas manifestaciones no son correctas enseñándoles a emitir otro tipo de respuesta ante una situación agresiva.
Y ante ello entonces, ¿qué hacer?, ¿cómo actuar?, ¿cómo hacer para prevenir y/o reducir las agresiones en el cole, en el parque...?

En el siguiente artículo se recogen las causas que motivan la agresividad y las soluciones para tratar de superarlas.

SUPERAR EL MIEDO A LA OSCURIDAD

Trucos para que superen el temor a la oscuridad

Dejar encendida una luz tenue,  evitar cosas que aumenten el miedo, realizar juegos... son posibles estrategias que pueden ponerse en marcha con los más pequeños para ayudarles a superar el miedo a la oscuridad o la noche. Una situación habitual por la que muchos atraviesan y que si no se trata debidamente y se alarga en el tiempo puede llegar a convertirse en una fobia. 

Se proponen a continuación varias estrategias para desarrollar con ellos con el propósito de que vayan aprendido a afrontar sus propios problemas y les ayuden a superarse a sí mismos

CASTIGAR SEGÚN LA EDAD

Diferentes castigos en base a la edad

Te has quedado hoy sin recreo, esta semana se acabó jugar con la psp, mañana no sales a la calle a jugar... son muchos las riñas y castigos que imponemos a nuestros hijos y a nuestro alumnos cuando cometen alguna falta.

Pero cabría preguntarse si: ¿resultan efectivos?, ¿conseguimos mejorar su conducta con su imposición? En muchas ocasiones la respuesta es NO.

La reiteración y continua frecuencia de castigos, en algunos momentos, más que un beneficio puede generar el efecto contrario, convirtiéndose en una conducta habitual para el menor y perdiendo su verdadera efectividad. Es más, si no somos constantes y firmes con la imposición del castigo, de nada tendrá sentido el enfado del adulto y del niño o niña.

En el enlace siguiente se aborda esta cuestión y se ofrecen algunas alternativas al castigo, clarificándolas según la edad: preescolares, escolares y adolescentes.

¿CÓMO CORREGIR A LOS NIÑOS DESOBEDIENTES?

Algunas pautas eficaces para corregir a niños desobedientes

Cuántas veces hemos dicho o hemos oído: no me hace caso, es un desobediente, no hace caso a nadie... éstas son algunas de las expresiones que en algún momento como padres/madres o profesores hemos emitido sobre la conducta de niños y niñas.

La desobediencia dificulta tanto la relación con los adultos como con los iguales, generándose múltiples dificultades en otros ámbitos: a nivel social, académico, motivaciones...

Según la Asociación Española de Pediatría y Atención Primaria, el 15% de los niños presentan problemas de desobediencia graves, constituyendo una cuestión necesaria abordar desde el ámbito escolar y familiar.

En el siguiente artículo se explican algunas claves para identificar los problemas de desobediencia, los cuales aparecen a partir de los dos o tres años, y algunas pautas para mejorar o encauzar su actitud.

Recomendaciones que al fin y al cabo, como profesionales de la educación o como padres, serían necesario tener en cuenta.

PAUTAS PARA EDUCAR

Diez claves para educar

En el siguiente artículo de El País se ofrecen algunas claves o ideas sobre cómo educar a los hijos e hijas; una tarea nada fácil que en muchas ocasiones requiere de alguna ayuda y/u orientación.

A partir de una escena diaria entre una madre y un hijo se analizan los errores y las consecuencias que de los mismos se derivan, clarificando posteriormente diez pautas básicas para tratar de evitar dichos errores.

Como el mismo artículo indica, una de las principales claves para educarlos correctamente, consiste en establecer una reglas claras que ni el mismo adulto se salte.

CUENTOS PARA NIÑOS

Una recopilación de cuentos para niños

En el blog Escuela de Superpadres se encuentra un material interesante para explicarles a los niños y niñas muchas de las cuestiones que nos son difíciles contarles. Encontramos cuentos sobre cómo explicarles la adopción, cuentos para hablarles de la muertes o aquél otro cuento para abordar el tema del divorcio.
Os dejo el enlace: