RECOPILANDO GUÍAS DE ATENCIÓN TEMPRANA

Niños y niñas de 0 a 6 años: Algunas guías de atención temprana 

Desde el momento de su nacimiento son incontables las necesidades que los bebés demandan y que deben ser atendidas y cuidadas con especial dedicación por parte de las personas responsables de su cuidado: afecto, alimentación, sueño, higiene, autonomía... son aspectos que los padres deben cuidar, surgiendo muchas veces múltiples interrogantes que les hacen cuestionarse si su forma de actuar es o no la correcta o preguntarse cómo hacer frente a las dificultades.
La existencia de guías que aborden el desarrollo evolutivo de niños y niñas y las alertas que hemos de tener en cuenta a lo largo de su crecimiento, ayudan a las familias a resolver parte de esas cuestiones y orientarlos en los momentos de duda.
Son tres las guías de atención temprana que os presento, cada una con una estructura y formato diferente, pero todas ellas con un mismo objetivo: ofrecer pautas a padres (y también educadores) que nos guíen en la ardua tarea de educar.

• El niño de 0 a 3 años

La Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de La Rioja presenta esta guía que comprende el ciclo de 0-3 años de edad. Esta guía nos aproxima de manera práctica al desarrollo evolutivo de niños y niñas durante este periodo, desglosando los indicadores en tres grandes periodos que oscilan en los intervalos 0-1 año, 1-2 años, 2-3 años centrándose en los siguientes ámbitos: desarrollo psicomotor y autonomía personal, relación con el entorno social y físico, comunicación y lenguaje  así como los signos de alarma propios de cada uno. Ofrece también el contenido relativo a Pautas educativas desglosado en los periodos anteriores que servirán a profesorado y padres.El último bloque está destinado a tratar aspectos genéricos como el uso del chupete, sueño, rabietas, entrada en el centro infantil,...etc y otras cuestiones más que orientarán a los adultos implicados en su educación.

• El niño y la niña de 3 a 6 años

En esta ocasión la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de La Rioja publica esta nueva guía abarcando el periodo siguiente: 3-6 años. Son cinco los capítulos de los que consta, respetando la estructura anterior: organizada por áreas y tramos de edad.  Síntomas de alarma y cuestiones generales son capítulos que también aparecen adaptados a este segundo periodo.

• Guía del desarrollo infantil desde los 0 hasta los 6 años

Autor: Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana. GAT aborda por completo la etapa infantil, es decir, desde el nacimiento hasta los 6 años.Al igual que la anterior se estructura por periodos de edad: nacimiento, hasta los 3 meses, 4-6 meses, hasta llegar al periodo 5-6 años organizado en base a tres cuestiones básicas: ¿Cómo soy?, ¿Qué necesito?, ¿Qué podemos hacer los padres?, todo ello empleando una presentación gráfica y sencilla con el propósito de condensar el contenido lo mayor posible.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Registros para valorar el nivel de competencia curricular en infantil

Uno de los apartados de los que se compone el informe de evaluación psicopedagógico es el denominado Nivel de competencia curricular, en el que dejamos reflejado el nivel de competencia que posee el alumno en ese momento.
Son múltiples los instrumentos o registros que pueden utilizarse.
Os quiero dejar el listado de ítems que suelo emplear y me sirven de guía para evaluar el nivel de competencia del segundo ciclo de Educación Infantil.
El listado se divide en los tres ámbitos propios de esta etapa: conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno, lenguajes: comunicación y representación, en el que se va indicando mediante cruces los ítems que tiene conseguidos, aquellos otros aún no dominados y los que no tiene alcanzados. Esta información la empleo para describir de forma más detallada los aspectos que dentro de su nivel tiene y no conseguidos.

ORIENTACIONES PARA VALORAR LAS ALTAS CAPACIDADES

Notas prácticas para evaluar al alumnado con altas capacidades

El citado documento queda englobado dentro del Plan de actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía (2011-2013).
Un documento que actualmente sigue teniendo un carácter práctico para el desempeño de nuestra función como orientadores pues aporta algunas pinceladas para realizar una valoración psicopedagógica fundamentada en las concepciones del citado plan.

La obra aborda algunos aspectos teóricos que fundamentan todo proceso de valoración del alumnado con las altas capacidades intelectuales: conceptualización, perfiles, procedimientos de identificación y algunas consideraciones a tener en cuenta (referidas con la identificación temprana, el tipo de excepcionalidad intelectual o la valoración de las niñas) y finaliza con las referencias bibliográficas.

El segundo y último bloque lo dedica a aspectos prácticos: correo electrónico de los diferentes EOE Especializados en altas capacidades intelectuales de la comunidad andaluza y una relación de anexos referente a los siguientes aspectos: 

• Anexo I: Instrumentos empleados para la valoración de la alta capacidad
• Anexo II: Orientaciones sobre instrumentos para la medición de aptitudes intelectuales
• Anexo III: Perfiles de excepcionalidad intelectual
  

PRUEBA NIVEL DE CONCEPTOS BÁSICOS

Sencilla prueba para evaluar los conceptos básicos en Educación Infantil

Jesús Jarque en su portal educativo Familia y Cole nos presenta una prueba rápida y atractiva basado en una presentación en power point para evaluar el nivel de dominio de los conceptos básicos del alumnado que cursa la educación infantil.

Una prueba a utilizar cuando realizamos la evaluación psicopedagógica y que permitirá conocer al profesorado los conceptos que son necesarios trabajar con su alumnado.

Va acompañada de una hoja de respuesta en la que ir anotando aquellos que tiene adquiridos y aquellos otros no conseguidos.

Por su utilidad, os dejo pinchando en la imagen, el acceso a la citada prueba para que os la descarguéis desde el propio blog del autor.

MODELO INFORME ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL

Ejemplo de informe psicopedagógico para alumnado con altas capacidades

Una amplitud de pruebas e instrumentos nos encontramos en el mercado para evaluar al alumnado con posible alta capacidad intelectual; desde aquellas relacionadas con la valoración de las capacidades cognitivas, hasta aquellas que evalúan la creatividad o las escalas o cuestionarios que tienen en cuenta sus motivaciones e intereses.

Información que completamos con las entrevistas a profesorado y familia. Sin embargo, cuando recopilamos todos estos datos,  la pregunta que nos hacemos es ¿cómo darle forma a este contenido? ¿cómo incluir todos los aspectos de una manera organizada y estructurada?

Pues aquí os dejo algunas de las claves para el momento de la "redacción".

Juan Montero Linares en el blog del EOE Especializado de Cádiz nos deja un interesante modelo de informe psicopedagógico que nos sirve de guía para la redacción de nuestro propio informe referido al alumnado con alta capacidad intelectual.

Sigue la estructura establecida por Séneca reseñando, a modo orientativo, en cada apartado algunas de las pruebas o instrumentos que pueden utilizarse para evaluar las distintas áreas así como las necesidades y orientaciones que a familia y profesorado les podemos ofrecer.

Un documento que, sin duda, nos hará agilizar nuestro trabajo y completar la información recogida.