LOS HIJOS, INSTRUCCIONES DE USO

Instrucciones para contribuir en el desarrollo armónico de nuestros hijos

En esta ocasión recojo uno de los materiales de Ana Torres Jack denominado Colección Los hijos: instrucciones de uso, compuesto de tres bloques que abarcan temáticas que preocupan a padres y madres:

• Bloque I: Orientación familiar (donde se tratan aspectos como la importancia de las rutinas, los berrinches, vivir en sociedad, aprender a hacer amigos....)
• Bloques II: Inteligencia y Talento, 3-6 años (desde el que se tratan temas relativos a el deporte, el supermercado como lugar donde aprender, juegos para enseñar a pensar,...)  
• Bloque III: Inteligencia y Talento, 6-12 años (donde se tratan las claves para conocer las ocho inteligencias múltiples descritas por Gardner)
  

LA EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE

Desarrollo del lenguaje explicado a través de imágenes

A través de unos sencillos vídeos, Vanesa Martínez Córdoba nos explica la evolución del lenguaje durante el periodo infantil. Un importante tema que a familias y profesorado preocupa y que genera numerosas alertas al considerar que los pequeños pueden presentar algún problema del lenguaje.
Cada vídeo presenta las características del lenguaje propias de cada momento evolutivo, el cual ha sido organizado de la siguiente manera:

• Prelenguaje

       0-6 meses: vocalizaciones no lingüísticas
       6-9 meses:vocalizaciones caracterizadas por la entonación, ritmo...
       9-10 meses: preconversación

• Primer desarrollo sintáctico

       12-18 meses: primeras palabras funcionales
       18-24 meses: frases de dos elementos
       30-36 meses: oraciones de tres elementos

• Expansión gramatical 

         36-42 meses: estructuras más complejas con uso de la conjugación
         42-54 meses: aparición de pronombres posesivos
         54 meses y más....: estructuras sintácticas mucho más complejas

CRITERIOS DE CALIDAD ESTIMULAR

Orientaciones para procurar el desarrollo adecuado del niño

Este material no es sino el producto de un trabajo que un grupo de profesionales que trabajan en el ámbito de Atención Temprana en la región de Murcia desarrollan, realizado desde una perspectiva práctica. Su finalidad ha sido dejar por escrito todas aquellas orientaciones, consejos y recomendaciones que ofrecen a las familias con hijos con trastornos en el desarrollo, abarcando el periodo desde los 0-3 años.
Los contenidos se encuentran organizados en cuatro bloques asociados cada uno con un periodo evolutivo concreto:

• 0-6 meses
• 7-12 meses
• 13-24 meses
• 25-36 meses

CUENTOS INFANTILES PARA PADRES

Los cuentos EMOCIONÁTE: aprendizaje emocional de los pequeños

Se trata de una colección de ocho cuentos nacido del Proyecto formativo Forma2.

Cada cuento está representado por un animal que encarna una emoción: miedo (oveja), furia (león), celos (gato), sensatez (búho), vergüenza (tortuga), amor, cariño y nostalgia (oso), alegría y diversión (mono), pereza y tristeza (burro).

Cuentos pensados tanto para padres y madres como para profesionales de la educación con el propósito de ayudarles a comprender mejor y actuar adecuadamente ante las situaciones y comportamientos que desde la infancia éstos manifiestan.

LA VISIÓN DE LA EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE UN NIÑO

Para pararnos a cuestionar algunas cosas sobre la educación que hoy en día desarrollamos en los centros escolares.

INFOGRAFÍA

Detección Temprana del Autismo. Señales de alerta

LIBRO BLANCO DE ATENCIÓN TEMPRANA

Referente normativo que unifica actuaciones en todo el estado

Dada la importancia que tiene el periodo infantil, como ya indica el propio libro en su prólogo: "El desarrollo infantil es un proceso dinámico, sumamente complejo, que se sustenta en la evolución biológica, psicológica y social. Los primeros años de vida constituyen una etapa de la existencia especialmente crítica ya que en ella se van a configurar las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas, lingüísticas y sociales que posibilitarán una equilibrada interacción con el mundo circundante".... ha sido imprescindible el establecimiento de un marco normativo de referencia que establezca una base legal y unos mecanismos de coordinación entre todos los organismos que en materia de Atención Temprana desarrollan sus acciones: Educación, Sanidad y Servicios Sociales.

Bajo estos argumentos, se constituye el Grupo de Atención Temprana integrado por especialistas de las diversas comunidades autónomas y con el respaldo del Real Patronato de Prevención y Atención a Personas con Minusvalía.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ATENCIÓN TEMPRANA

Tarjetas para desarrollar y estimular las capacidades de los pequeños

Este Proyecto es una propuesta promovida por el Ministerio de Educación de la República Dominicana financiado por el Ministerio de Educación de España, dirigido a intervenir tempranamente en las posibles necesidades educativas o trastornos del desarrollo que niños y niñas puedan manifestar durante el periodo comprendido entre los 0-5 años.

El proyecto asienta sus bases en la filosofía de la Atención Temprana, la detección temprana y estimulación de las habilidades y capacidades de los pequeños.

Consiste en un conjunto de tarjetas destinadas a estimular y desarrollas las habilidades y capacidades de los pequeños, organizándose éstas en cinco categorías: Pensamiento lógico- matemático (verde), Motricidad fina y gruesa (azul), Rutinas (morado), Comunicación (naranja), Memoria y Atención (rojo).

Cada tarjeta está encabezada con un número que identifica la actividad. A su vez, cada actividad sugiere los propósitos e indicadores de logros que se pretenden alcanzar, así como al momento en que puede desarrollarse, tiempo de realización y materiales empleados.

Una propuesta adaptable al alumnado de nuestros centros, destinado para poner en marcha tanto familias como profesionales de la educación.

Os dejo el enlace con el sitio web donde descargar la ficha técnica del material y las tarjetas.

EL VALOR DE LAS ETIQUETAS EN LOS DIAGNÓSTICOS

¿Cuáles son las contraindicaciones de las etiquetas diagnósticas? 

Para los profesionales de la orientación resulta difícil realizar una valoración de un alumno o alumna sin finalmente etiquetarlo con alguna de las categorías diagnósticas existentes: trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad, trastorno de espectro autista, síndrome de asperger,.... cuando en realidad lo que nos interesa como educadores es determinar cuáles son las necesidades educativas que manifiestan para, en base de las mismas, poder diseñar la respuesta educativa.

Pero por otra parte, también en nuestra trabajo la labor de etiquetación es fundamental por diversos motivos.

Éstas y otras son las cuestiones que Jesús Jarque desde su blog Familia y Cole trata en su nueva entrada y, que para los que nos dedicamos a esto de la orientación, es un tema de interés y quizás hasta de debate.

Os dejo el enlace para que podáis leer los argumentos a favor y en contra.

LA IMPORTANCIA DEL "RINCÓN DE PENSAR"

¿Eficacia o ineficacia de la aplicación de este método? 

El Tiempo fuera, El Rincón de pensar o La silla de pensar, son algunas de las denominaciones utilizadas para referirnos a una de las técnicas de modificación de conducta más empleada con los pequeños en el contexto escolar.

El siguiente artículo del blog mamapsicologainfantil.com, aborda cada una de dichas técnicas exponiendo la forma de desarrollarlas, teniendo previamente en consideración una serie de puntos para que su puesta en práctica sea eficaz.
De gran utilidad tanto para aplicarlo en casa como para asesorar a padres y madres respecto al comportamiento de sus hijos e hijas.

PASOS PARA ENSEÑARLE A HABLAR EN PÚBLICO

 
Hablar en público es una habilidad que no se aprende fácilmente, pues son muchos los factores que han de tenerse en cuenta.

En el siguiente artículo, se ofrecen algunas claves para enseñar a hablar a los hijos e hijas en público según nos indica Manuel Antolín, terapeuta del Centro de Psicología Resuelve. 

LOS SUPERDOTADOS

Interesante entrevista realizada en el programa Para todos la 2 a Josep de Mirandés, Secretario General del Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades y Profesor de Pedagogía de la Universidad de Girona.

Acaba de publicar ¿Demasiado inteligente para ser feliz? y está pendiente de salir otra obra: Guía científica de altas capacidades.

Unos minutos que se le pueden dedicar porque se recoge información interesante y actual sobre el mundo de las altas capacidades y la situación actual desde la perspectiva de la educación.

CASTIGOS Y LÍMITES PARA LOS NIÑOS

¿Dónde está el límite del castigo en los niños?

Después de la entrada que realicé "Castigar según la edad" en la que se adjuntaba un material que abordaba algunas técnicas alternativas a la imposición del castigo, en esta nueva entrada pretendo centrarme precisamente en este tipo de método: Los castigos. Una práctica habitual que desde el ámbito familiar y escolar, profesores y familias adoptamos para educar y corregir las conductas inadecuadas de niños y niñas.

En esta ocasión os dejo un nuevo material de la psicóloga infantil Mª Luisa Ferrerós, autora del libro ¡Castigado! ¿Es necesario?  en la que se sintetizan algunas estrategias educativas y consejos prácticos basados en su método, el método Ferrerós.
Junto con la citada obra, os propongo que visitéis también  la entrevista recogida en el blog guiainfantil.com en la que se abordan cuestiones claves para educar a los pequeños estableciendo algunos límites con el objetivo de que se porten bien. Claves que, bien como padres/madres o como profesionales, se pueden emplear a modo de orientaciones ante situaciones o dudas respecto a la educación de niños y niñas.

Algunas de las claves interesantes que se recogen son:

- Desde el primer año de vida se han de establecer los límites: "no toques, no te subas".

- Los límites se interpretan según tu cara y gesto.

- Ni se ha de ser autoritario, ni tampoco permisivo. Lo ideal es estar en un punto intermedio.

- Mantenerse firme, sin enfadarse ni gritar, y transmitir mucha seguridad.

- La falta de límites puede tener consecuencias nefastas para su educación.

LOS NIÑOS VIENEN SIN MANUAL DE INSTRUCCIONES

Cómo ayudar a las familias en la tarea de educar a los pequeños

"Los niños no vienen con manual de instrucciones, pero podemos irlo creando. A partir de la experiencia de muchas familias y de los estudios que en Psicología y Pedagogía se han realizado podemos establecer una serie de claves y estrategias que contribuyen a que la tarea de educar sea un poco más sencilla".

Bajo las palabras de Montserrat Giménez, profesora de psicología en la Escuela Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares, se resume una de las finalidades que la obra pretende alcanzar cuando caiga en manos de padres y madres.

Una nueva entrada que, sumada a las anteriores, tiene como finalidad ofrecer a padres y madres, pautas claves que les ayuden en la compleja y ardua tarea de educar.

Merece la pena leer y tener en cuenta cada uno de los aspectos que aborda, los cuales se organizan en cuatro partes:

• Primera parte: Introducción, desde la que se aborda la importancia de las normas y límites. Se acompaña de un breve cuestionario para saber cómo educan padres y madres acompañado de las pautas para su corrección.

• Segunda parte: Manual de instrucciones, desde la que se clarifican algunas técnicas básicas para educar, haciendo reflexionar a las familias previamente sobre su forma de educar y cuál es la mejor manera de dirigirlo para entenderle y acompañarle en su desarrollo.

• Tercera parte: Para poner en práctica. Se describen algunas de las situaciones más significativas de la vida que pueden implicar alguna dificultad: vestirse, A comer!, tiempo para el estudio, rabietas, peleas entre hermanos..., 

• Cuarta parte: Bienestar familiar, último capítulo en el que se aportan pistas para mejorar el bienestar familiar, como la expresión de las emociones y el disfrute del tiempo libre.

Como ya digo, un manual para recomendar a todos aquellos con hijos pequeños.

PROGRAMA DE BUENOS TRATOS

"Buenos Tratos" favorece el desarrollo emocional y personal del alumnado

Es un programa que está financiado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, a través del Instituto de la Mujer y por el Gobierno de La Rioja, a través de la Consejería de Juventud, Familia y Servicios Sociales.
Se compone de un total de 30 unidades didácticas organizadas en tres bloques para desarrollarlas en tres cursos académicos:
Bloque 1. Potenciación de la autoestima
Bloque 2. Sensibilización para la conducción
Bloque 3. Resolución de problemas de forma no violenta y destrezas de comunicación interpersonal
Es un proyecto destinado a sensibilizar a las familias, profesorado y alumnado sobre la coeducación y la prevención de conductas violentas.
Cuenta con una página web interactiva , llamada buenostratos.larioja.org en la que se encuentran vídeos, juegos y descarga de materiales didácticos.

• La Magia de los Buenos Tratos: destinado al alumnado que cursa la etapa de educación infantil. Consta de una guía didáctica para el profesorado y de un libro de fichas para el alumnado.
• Programa de Buenos Tratos: pensado para el alumnado de educación primaria: 6-8 años (1º,2º,3º) y 9-12 años (4º,5º,6º).

  

AYUDARLES A SUPERAR LA TIMIDEZ

Orientaciones para los padres ante la timidez de sus hijos

El blog Familia y Cole destina una de sus entradas a tratar el tema de la timidez en los pequeños. Son muchos lo niños y niñas a los que desde pequeño les cuesta hablar en público, dirigirse a un adulto para comunicarle algo, hacer un recado.... y esta situación preocupa a sus padres.
En la siguiente entrada se ofrecen orientaciones que las familias pueden poner en marcha para ayudarles a ir superando esa timidez:
- Evitar etiquetas
- Evitar comparaciones
- Evitar presionarle
- Hacerle ver las consecuencias
- Procurar relaciones positivas
- Reforzar positivamente los intentos
- Aceptarle
- Utilizar cuentos

MANUALES DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Colección Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos

Es una colección compuesta de tres volúmenes realizados por un grupo de orientadores de la provincia de Málaga, publicados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía destinados al profesorado y a orientadores/as que intervienen con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Se describen las diferentes problemáticas: dificultades de aprendizaje, problemas escolares, bajo rendimiento, problemas específicos de aprendizaje, trastorno por déficit de atención con hiperactividad y discapacidad intelectual leve.En los anexos se recogen protocolos de procedimientos, de detección y casos resueltos.





Se reseñan los procedimientos a seguir para la evaluación y diagnóstico de cada una de las dificultades anteriormente señaladas.









Dedicado a la intervención de las necesidades descritas, incluyendo una serie de anexos en el que se reseñan los protocolos de evaluación, intervención y adaptación curricular.  Se acompaña con la ejemplificación de casos prácticos.

 

NEE ASOCIADAS A LENGUAJE Y APRENDIZAJE

Guía de apoyo técnico-pedagógico: NEE en  educación parvularia 

Es un material editado por la División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) en el año 2008 que tiene la finalidad de "facilitar la comprensión de los niños y niñas menores de 6 años que presentan NEE permanentes y transitorias de mayor prevalencia en nuestro país y de entregar sugerencias para el desarrollo de procesos educativos de calidad".
La guía consta de dos partes: 
- una primera aborda el desarrollo del lenguaje en el nivel de educación parcelaria.
- la segunda parte se centra en las dificultades de lenguaje y ofrece orientaciones para la organización y planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

GUÍA DE EVALUACIÓN INICIAL PARA INMIGRANTES

Instrumento para atender al alumnado extranjero

Destinado al alumnado que cursa la etapa de educación primaria y secundaria y editado por la Consejería de Educación y Ciencia en 2011, la Guía para la evaluación inicial de alumnado de incorporación tardía pretende ser una herramienta de apoyo a los centros educativos para determinar la competencia curricular y sociolingüística de este tipo de alumnado  que llega a los centros de otros países fundamentada en tres principios básicos de la inclusión educativa:

• Respeto a la diversidad de necesidades que el alumnado puede presentar
• Establecimiento de objetivos apropiados y motivadores
• Supresión de posibles barreras de aprendizaje